教学,反思,浅谈新课程初中生物教学反思在教学中运用

【摘要】“教学反思”教师自觉地把的课堂教学实践，认识而全面深入的深思小学英语教学论文和总结，改善教学策略教学论文的学习方式，不断对的教育实践深入反思，积极探讨与解决教育实践一系列理由。教学反思在平时的教学工作中，在初中生物教学中运用教学反思探讨如何教、探讨学生如何学的，教与学相，它能推动初中语文教学论文教师自身专业进展，不断提升专业，与新课程成长。教学反思在教学运用是缺少的。
【词】生物教学教学反思教育理念
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）05－0115－01

一、明确教学反思的含义

我所谓“教学反思”教师以的教学实践为深思小学英语教学论文，对所做出的行动、决策产生的结果审视和浅析。以某种作用小学数学教学论文上说，教师的反思能力决定着的教育教学实践能力和教学探讨能力。实践证明，成功的、率的教师倾向于地、创造性地反思教学，的教育目的、课堂氛围，的职业能力。，“教学反思”被广泛地看作教师职业进展的决定性因素。我以多年教学中总结出：“经验＋反思＝成长”，反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的知识，教师仅于经验而不对经验深入的深思小学英语教学论文，其进展将大受限制。

二、教学反思的内容

老师，教材是要掌握的，步探讨教材，是探讨所教年级的教材，还要探讨整个中学阶段的教材，要知道在初中阶段，生物课程学生掌握知识、知识系统是怎样安排的、学生在每学习阶段学习哪些知识、哪些能力培养和提高等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。新课标非常强调教师的教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思的教学，总结教学的得失，对整个教学回顾、浅析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断自我素养，提升自我进展能力，逐步完善教学艺术，以教师的自我价值。

三、反思教学达到教学

新课标要求在制订每节课的教学时，要培养学生的科学素养，即“知识、技能、情感态度与价值观”。对学生的可持续进展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广、持久性更长。知识都时间的推移遗忘，更何况知识更新的速度极快，只要知识的能力，就渠道知识。所以，情感态度与价值观有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学中，使其课程教学内容的血肉，教学的灵魂。明确了，就能激发学生学习。

四、反思教学活动有“沟通”和“合作”

“沟通可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。成功的教学，形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通联系。教学是师生交往、积极互动、进展的。教学中教师是特权式人物，与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、理解、接纳的对话。在成功的教学中，师生应形成“学习体”，都平等的一员在参与学习中，心灵的沟通与精神的交融。交往、互动，有着或未发生教学。生物学一门以实验为的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断进展变化的今天，每一位生物老师都应不断转变教育观念、更新教育思想、革新初中英语教学论文教学方式、改善教学策略教学论文，使学生具有扎实的知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的革新意识。这就要求教师在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断新的教学成果。我以教学实践出发，浅析如何发挥学生的地位，使学生学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生物课堂充满生机活力，提高教学效率。新的课程标准强调：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”。教师要以支配者的权威地位，向生物课堂活动的组织者、引导者、合作者的角色转换，表面上看似乎压缩了教师的“空间”，实际上是对教师了更高的要求。传统的生物教学告诉学生“是”和“如何做”就行了，新的课程标准则是推动初中语文教学论文学生个性进展，使学习的主人。，教学反思活动是“沟通”和“合作”的。
初中生物教学的目的是提高中学生的生物科学素养，培养热爱大自然、自觉保护环境的情操，提高环保意识。提高学生对生物科学的兴趣，为一今后要以事生物事业的人打下最的。每课堂设计、每活动安排以学生为中心，并且以培养学生素质为中心的。在课堂教学的准备中，我会多选择与书本知识的课外知识，总之，在初中生物教学中，要不断教学反思，以学生知识、提高学生对生物学科的兴趣、培养学生的生物科学素养的教学理念为指导，全面提高学生素质，要提高生物教学质量，教学反思在教学运用是缺少的。
〔责任编辑：陈晨〕