潜能,学生,浅谈初中数学教学中“潜能生”转化

【】 潜能生的思维比较，对课程内容理解能力较之别的同学有些偏差. 同学上课兴趣，好动，力不，并伴有的厌学情绪. 是初中生，自我调节能力，情况变得尤为. 而这些学生开始跟上教师，又及时的辅导才导致的自暴自弃. 给予的便是关爱之情，教师人类灵魂的工程师，肩负着民族的未来与孩子的未来，给予学生温暖与感动是其必需的职责. 只要教师认真关爱潜能生，潜能生总会开花结果上进生的.
【词】 初中数学；潜能生
数学是一门抽象的学科，其逻辑性和趣味性很强. 在初中数学教学中，一同学对数学的学习产生畏惧感或学习策略教学论文不当等，造成学习吃力，班级的潜能生. 潜能生的转化工作是提高教学质量的. 每个学生都有的特点和个性，教学最的因材施教，需不同学生采取不同的措施. 教育家陈鹤琴先生曾经说过：全国的教育工作者们要怀着鞠躬尽瘁的思想去教学，去指导并且训练学生，使变成对祖国的人才. 在长期的教学经验中老师们会，在每个班级里都会有一批“潜能生”，这些所谓的潜能生，是指在思想品行、习惯、学习成绩等体现较差，但还大有潜力可挖的学生，面对这群学生，提优补差变得尤为.

一、初中数学潜能生的原因

在现在的学生群体中，绝对的智力超常智力低下的学生都很少，数学“潜能生”形成的理由受到多个因素的影响. 的是，潜能生的心理脆弱的，很对教师与课程产生畏惧，对同学产生疏离感. 这大都开始的功课压力及时的疏导产生的自暴自弃心理. 潜能生的心理清一色地敏感型，理应被更好地呵护. 其原因.
情感障碍是潜能生的原因，学生的童年很受外界的影响，而形成情意绊脚石的理由有：（１）家庭因素，父母过分忙于工作忽视孩子成长；（２）学生个体的因素，挫折商偏低，遇事打退堂鼓；（３）教育工作者的因素，过分追求教学业绩而忽略后进生.
在初中数学的教学策略教学论文，有些老师的教学策略教学论文并不适用于数同学，尤其有着贪多、以难、求快的心理. 其一，教学上一刀切. 在同班级中，各名同学理解和接受能力不同，有些老师在教学时，因材施教，尤其很少考虑低层次同学的接受能力，导致潜能生的学习上越来越吃力. 其二，教学进度过快. 有些教师为了在考试挤出时间复习而主观地教学进度，导致同学在学习了数学内容后，时间消化，转而接受新的知识，导致学习内容理解. 其三，教师不培养学生的自我深思小学英语教学论文能力. 教师的教学策略教学论文都采取课堂时间都用于讲授知识，而不给同学讨论和深思小学英语教学论文的时间，这样造成学生失去独立深思小学英语教学论文的能力.

二、潜能生在学习中有着的理由

数学“潜能生”在被老师们是数学“潜能生”后会有自卑感，做正确的题目也不会以正常的态度去解决. “潜能生”的现象. 对待数学的态度马马虎虎，上课精力不，逐渐地对数学的学习失去了信心，消极对待作业，长期作业不认真，有时完不成，回避的心态加上长期不练习造成的“题型生疏”是“潜能生”作业错误率高的理由. 而本得分的题目得分，这“潜能生”中的理由，这类理由的形成学生平时养成良好的做题习惯，做不到认真审题、认真做题. 这类理由经过日积月累就会形成恶性的循环，让学生更加对信心，积极对数学的学习，久而久之就会对数学的学习产生排斥感，非常不利于学生的进步和学习，就更不要说培养学生的学习能力和数学能力了.

三、初中数学潜能生的转化

１． 教师要一视同仁、因材施教
要以关心和尊重“潜能生”的人格尊严做起，用看待优等生的眼光来看待“潜能生”. 要“潜能生”的心理特点，在感情上亲近，在生活和学习上关心，在兴趣上引导，这样才能克服潜能生的自卑、逆反等情绪. 另外，引导“潜能生”的数学学习兴趣是非常的，这就要求教师在教学策略教学论文上要有通俗性和趣味性. 举个例子，在教初一下册第七章节“多边形内角和”的时候，课堂上这样提问.
师：大家都知道三角形的内角和是１８０°，那么四边形的内角和你知道吗？
活动一：探究四边形内角和.
在独立探讨的上，学生分组交流与研讨，并汇总解决理由的策略教学论文.
策略教学论文一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加，内角和是３６０°.
策略教学论文二：把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，两个三角形内角和相加是３６０°.
接下来，教师在策略教学论文二的上引导学生作辅助线的策略教学论文，连接四边形的对角线，把四边形转化成两个三角形（如图1）.
师：你知道五边形的内角和吗？六边形呢？十边形呢？你是怎样的？
活动二：探究五边形、六边形、十边形的内角和.
学生先独立深思小学英语教学论文每个理由，再分组讨论.
：（１）学生能否类比“四边形”正确的.
（２）学生能否不同的策略教学论文.
学生分组讨论后交流（五边形的内角和）.
策略教学论文１：把五边形分成3个三角形，３个１８０°的和是５４０°（如图2）.
策略教学论文２：以五边形内部一点出发，把五边形分成5个三角形，然后用５个１８０°的和减去周角３６０°，结果得５４０°（如图3）.
策略教学论文３：以五边形一边上任意一点出发把五边形分成四个三角形，然后用４个１８０°的和减去平角１８０°，结果得５４０°（如图4）.
策略教学论文４：把五边形分成三角形和四边形，然后用１８０°加上３６０°，结果得５４０°（如图5）.
师：你真聪明！做到了学以致用.
这样教学，“潜能生”也能感觉到的乐趣，大大吸引了的力.
２． 对学生思想的开导
教师对学生而言不老师，更是朋友和亲人. 在初中生的观念中，教师的威信度高过家人. ，在教学中，数学老师既是数学知识的传授者，学生思维的引导者. 正确地处理好老师和学生之间的联系，可对数学“潜能生”非“潜能生”作出正确的思维转变和引导，让学生以和老师的交流中找到数学的正确定位. 在课堂上，同学们接受相同的知识，在学习效果上却各有差别，，建立学习小组，使同学之间形成学习、进步的气氛. 优等生将好的学习策略教学论文教给“潜能生”，这对提高“潜能生”的学习成绩事半功倍的效果.
３． 作业辅导改善学生学习策略教学论文
在教学实践中，数学老师们一般都很学法引导，是对学习潜能生的引导，策略教学论文正确的指导学生完成作业. 如学习与掌握知识的策略教学论文的引导，教材的难易、教学和学生等情况，定质、定量分层要求，以成功异步达到标准.
“教”与“学”是提高教学的两个. 在“教”，，在教学策略教学论文上，初中数学教师因材施教，有层次地教学. 在课堂提问、课后作业的布置，应学生的学习能力的不同对学生不同的要求. ，教学内容，要知识的教学，单贪多求难，要对学生数学思维策略教学论文的培养，启发式教学、讨论式教学等. ，在教学进度的安排上，应安排教学时间和教学内容，新旧知识的连贯性，让学生温故知新.
【文献】
［１］王丽芬.加强潜能生工作 构建和谐校园［Ａ］.当代教育论述文献——届教育家大会成果汇编（下）［Ｃ］，２００７.
［２］廖武经.以和谐为本，积极营造校园文化［Ａ］.贯彻“十七大”精神，建设先进校园文化——广西首届校园文化建设论坛论文集［Ｃ］，２００７.
［３］杨恩彬.数学学习潜能的开发探讨［Ｄ］.福建师范大学，２００８.