学生,营造,情景教学法在初中英语课堂中运用

所谓情景教学法，是指教师课本内容，的图片或具有艺术感染力的音乐，辅之以生动的语言描述，营造生动的情境，使得学生仿佛置身其间，如临其境，以而启发学生思维，培养学生情感，提高教学效率。
初中阶段，知识以小学的，逐步走向抽象、系统，英语也不。语言学习，环境十分，每天母语的环境中，英语学习氛围欠缺。在课堂中教师致力于情景营造，便学生迅速融入英语环境中，以而教学质量的提升。

一、故事营造法

故事法是常见的情景教学法，它生动的故事营造出的情境让学生形成的感知，简化学习内容，学生建立对英语的学习兴趣。
，在“good friends”教学开始时，教师用英语向同学们讲故事“Sand and stone”。在遇到陌生词汇、难句时，教师板书，详解，拓宽学生的词汇量，并写下句子：“When someone hurts us ,we should write it down in sand where winds of forgiveness can erase it away. But when someone does something good for us, we must engre it in stone where no wind can ever erase it。”（当有人伤害了，把它写进沙里，宽恕的风会把仇恨抹去。而当有人为做了好事，应当把它刻在石头上，风将它抹去。）

二、多媒体营造法

科学技术的进展，多媒体也的课堂中。视屏、图像、音乐，营造生动、的情境，将抽象的知识化，简化知识难度，以而提高教学效率。在学习时态时，教师播放图片，营造出的情境，让同学们描述，做到知识的活学活用。，The boy is watching TV.
优美的音乐旋律，放松学生的身心，给人以美的享受；以歌词中领略异国文化，增加同学们的见识。歌曲“London Bridge”，让学生伦敦桥；歌曲“we wish you a merry Christmas”让学生以音乐中感受到节日的喜庆，西方人庆祝圣诞的方式。

三、游戏营造法

爱玩是每学生的天性。在教学中，学生的天性，游戏，营造出轻松愉悦的氛围，让学生在快乐中学习新的知识。
在学习词汇时，做“对号入座”小游戏，即将词汇和汉语解释打乱，让同学们将其对号入座。一活跃课堂氛围，另一形式，学生词汇记忆、巩固。

四、生活创造情景

语言有着于生活中，再现学生的生活片段，让同学们以熟悉的环境中学习，减少了与英语的距离感，还学生的写作素材库，进而提高学生的写作能力。
，在学习购物口语表达时，也生活表演，锻炼口语能力，对知识做到活学活用。
T: Good morning, everyone. How are you?
S：Fine, thank you . And you?
T: I am not fine .Because I’m hungry . I want to get something to eat. Who can help me buy something to eat?
S: I will. What do you want to buy?
T: Some bread and a bottle of orange. Thank you very much.
T: You are welcome.
总之，语言的学习，营造环境很。在英语教学中，教师应当不断提升的专业素养，教学内容，灵活运用策略教学论文，为学生营造生动、的情境，让学生轻松学习。
（作者单位：江苏姜堰市南苑学校）