单词,词汇,谈谈初中英语词汇教学对策

更新时间:2024-01-31 点赞:28933 浏览:132433 作者:用户投稿原创标记本站原创

词汇教学是英语教学,掌握量的词汇,是学好英语的。词汇学习贯穿于语言学习的整个,量的词汇,阅读、翻译、听说、写作都顺利,,词汇影响学生英语能力的运用和进展。
有些学生的英语成绩差,其理由学好单词。英语单词难读、难写、难记。记不住英语单词,导致了听、说、读、写能力全面受阻,失去学习兴趣,成绩逐渐下降。,学习掌握词的音、形、义和记忆规律,培养学生学习和运用英语词汇的能力是十分的任务。

一、 重均衡用力,轻主次分明

初英语词汇通常由常用词、根词等组成,而这些词在英语总词汇量中只占一小,这些词数量虽少,但用途却非常广泛,应要求学生掌握这些词的本义、转义、比喻义、引申义、修辞义等。英语教学大纲对每个单元的单词都作了的要求,以听、说、读、写四个作出不同等级的要求,但有的教师在教学中,大纲的要求,对每个单词都同等对待,都“一古脑儿”地传授给学生,明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂,哪些单词要求能听、说、读,哪是最的,要求听、说、读、写都行,这样无疑给学生的学习增加了难度,加重了学生的负担。也正是这样,学生产生了逆反心理,不但大的单词都不会,连常用的词也掌握不了。也正是这样,不少学生对掌握词汇失去了信心。在阅读文章时,遇到较多的新单词,便对的能力产生了怀疑,对文章便看也不看,胡乱选个答案,在似曾相识的词汇,又认不出的时候,便产生焦虑的心理,以致于单词就害怕,以而降低了学习的效果。也可,这样教学违反了“质量并重,逐层加深”的教学原则。

二、 加强学生听力训练,让学生正确发音

在教学单词时,先让学生仔细听,老师范读。学生听老师的发音,并在心里跟着默读,教师一边读一边在黑板上板书出所读的单词,并反复说出所学单词的意思,再范读三遍该词的读音,在板书单词时用彩色粉笔标出该词的字母组合,并几遍字母组合的发音,然后教师领着学生读几遍,再让学生听词汇教学录音,并跟着录音读词汇。要求学生在熟悉每个单词读音的上能准确判断出每个单词的中文含义,同学们再以跟读的方式复习巩固。这样既能为学生学好语音、语调打好,又能很好地培养学生的听的能力,切忌用汉语来标注单词的读音,这样今后学生会音读不准,词记不住。

三、 构造新词法

在英语词汇教学中,掌握构词法知识大大增加学生的词汇量。策略论文范文的优点是把具有同一作用毕业论文的不同词性或作用毕业论文相反的一系列单词记忆,这样一目了然,便于储存。构造新词法有三种:
1. 合成法。即把两个或各自独立的单词合到一起组成新的单词。如foot脚 + ball球构成football足球, bed床 + room房间构成bedroom卧室等。
2. 派生法。即在词根上加上前缀或后缀,构成新词,新词与该词根的含义密切的联系。常用的有:否定前缀有in-, im-, un-, dis-等;表示人的后缀-er, -or, -ist等;形容词后缀-y, -ly, -ful等;副词后缀-ly等。
3. 转化法。即在不转变拼写形式的上,由词性转化为另词性,有动词转化为名词、名词转化为动词、形容词转化为动词或名词等。如lift(v.举起)→lift(n.电梯); water(n.水)→water(v.浇水)等。

四、 “实物、情景”的教学原则

在词汇教学中,要避开过分强调记忆词义,要避开强调记忆其所对应的汉语作用毕业论文。,要掌握词,并仅是要掌握其作用毕业论文。词义。除了作用毕业论文之外,还掌握该词的读音,拼写,词性,搭配等。而这使用,多听多见才能完成。

五、 英语解释法

“学习语言的首要条件要多听、多读,听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言。有了大量的、的语言输入与积累,才能融会贯通,形成语言规则。”这就要求教师在上课时要用英语来教学,用英语来解释单词、句子等,并用英语设置交际情境来启发学生用英语深思。英语解释法是用简单的、学生们已学过、熟悉的词汇来解释新的单词,使学生原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。这样解释下列单词: ① scream: shout loudly; ② trap: kept in a place and can not lee; ③ tourists: people who are treling; ④ provide: give something to somebody. 当然用简单英语解释英语单词,教师在课前做量的工作并去查找最简单的词汇。

六、 对词汇掌握情况的检测,推动学生对词汇的记忆

学生对词汇的学习掌握,定期的检测,这对学生来说是督促作用,有的学生自觉性较差,不检测,很少有自觉性去课外时间去识记词汇,久而久之所掌握的词汇会变的廖廖无几,为的英语学习很大的困难。检测的形式是口头提问,也是书面听写;全班一起,也在学习小组内。这样,学生对词汇的掌握才能收到良好的效果。
言之,初中英语教师必需有关教学大纲的要求,遵循中学英语词汇教学的原则,认真地浅析学生学习英语词汇中有着的理由,不同的词汇教学策略论文范文,使学生对英语词汇学习感兴趣,并有法可循,有样可学,以而积极学习,达到提高初中英语词汇的教学效果。



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