学生,教学,巧用chant快乐学英语

：现在小学一二年级的学生就开始学习英语，的学习兴趣较高。那么如何才能激发持久的英语学习兴趣呢？在小学英语教学的课堂上，有学生喜闻乐见、乐此不疲的活动形式，如play games, sing a song, he a race, say a rhyme等等。朗朗上口的chant是教师最常见、运用最广、操作最简单，学生最熟悉的课堂辅助形式，正确地使用，为课堂“增光添彩”。chant营造氛围，调节情绪，激发兴趣；还能锻炼和加强学生的记忆，学生掌握知识；更培养学生良好的语音、语调，增强语感，是小学生学习英语的快乐源泉。
词：chant；兴趣；快乐；低年级英语教学
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。一堂成功的英语课学生在快乐的英语学习中掌握了课文的和难点，学生在快乐学习中增添了对英语的兴趣。，“chant”的学习有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻学习的压力。现在，“chant”已逐渐作者英语教学中缺少的组成。实践证明，chant能让学生更积极地新的学习中去，激发其潜能。只要教师恰如其分地运用“chant”学习语言，就能增进学生愉悦情感的体验和接受美的熏陶，增强记忆，能极大地提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。在教学中多吸取优秀的chant，不断优化适合孩子们学习的chant，才能让孩子们在chant中增强语感，增强自信；才能让孩子们轻松地感受英语，愉快地接受英语，快乐地学习英语。

一、在字母教学中，巧用chant

在字母教学中，为了让每一位学生掌握26个字母，为的学习打下，我把枯燥的读写字母教学变为学生感兴趣的chant教学。学生单个字母出现时认出来，可字母一混淆就辨认了。是字形相近或读音的字母如“b”和“d”， “g” 和“j” “r”和 “i”“p” 和“q”“u” 和“v”等。我设计了“b，b向右转，b，b个。”“d，d向左转，d，d个。”“g，g9带钩，j，j像鱼钩。”“r，r小树苗，i，i戴帽子。”“p，p9转身，q，q像个9。”“u，u像酒杯，v，v像衣领。”基于chant简单易记，朗朗上口的原则，学生念得顺，记得牢，并不易忘记。26个字母在不知不觉中就清晰地印入学生的脑海里了。

二、在语音教学中，巧用chant

小学生在英语学习中感到困难的通常是记不住单词和句子的读音。以现代教育的进展走势看，教学是纯粹的知识传授，更的是策略论文范文的传授。英语教学要做到“授之以渔”，要培养学生的学习能力，语音教学。学会了音标，才能拼读，学习新单词，学查词典，学会独立学习。小学低年级还不教学音标，但有实践教师在教学单词时要及早音标渗透，于学生记忆和背诵单词，语音教学能地训练学生正确的发音，的辨音。而运用学生喜爱的chant教学或巩固语音既能增加乐趣，又于语音和朗读技能的训练发音、词句重读、连读、节奏和语调。

三、在单词教学中，巧用chant

识记单词是学好英语的。，单词的记忆却是小学生学习英语时常遇到的烦恼。一般来说，记忆单词反复地、大量地朗读单词，这样很使小学生产生厌烦心理。为此，教师应调动小学生的感觉，让在看、听、说、动的中轻松记忆单词。这些节奏感强、朗朗上口，深受学生喜爱的chant，让学生在朗读的中不知不觉就记住这些单词。

四、对话教学，Let’s chant

在对话教学的中，chant的作用小视的。如1B教学“How are you？”及回答这一对话时，我chant 让学生记忆句型，收到了很好的教学效果。
How are you？How are you？（全体学生回答）
Fine，thank you. （学生回答）
How are you？How are you？ （全体学生回答）
I’m fine, thank you. （学生回答）
How are you？How are you？（全体学生回答）
Very good,thank you. （学生回答）
How are you？How are you？ （全体学生回答）
Very well,thank you. （学生回答）
此chant的之处加入了生生间的互动问答，使课堂气氛更加融洽。
用chant这一教学手段能促成学生的口语训练，将旧句型与新句型有机地组合，能把教学、难点句子牢牢记住，学生自然就会快乐接受。如二年级当孩子们在认识了的desk,sofa,chair,table后学习新句型clean the...，please.就以前的内容（open the window/door,please）编写了如下的chant：
Open ,open.Open the door,please.
All right. All right.
Close, close. Close the window, please.
Ok.Ok.
Clean，clean .Clean the desk,please.
All right. All right.
Clean,clean.Clean the chair,please.
Ok.Ok.
这样的chant，其效果“立竿见影”。学生学得既轻松又快乐。在学生熟读的上，教师还让学生自主改编chant并同桌操练，这样既巩固了所学的交际口语，又培养了学生的“成就感”和深思革新的能力。
chant是一条行之的途径。它既能激发学生的学习兴趣，又能推动学生智能的进展，可提高学习效率。总之，小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。小学英语教师是一二年级英语教师如能懂得巧妙身边可的条件，创造性地巧编chant等形式的课堂教学，就能为课堂注入新的活力并切实提高教学的性，为英语教学加分。
文献：
［1］洪小宝.歌谣教学在小学英语教学运用，2009（5）.
［2］巧用chant记单词.中小学英语教学与探讨，2009（3）.
［3］杨丽霞.浅谈“chant”在小学英语教学运用.xew.ccjy.cn.
［4］程柯平.小学英语“快乐兴趣”教学方式探讨，2008（6）.
（作者单位 江苏省吴中区碧波实验小学）