项目,学生,项目训练教学法在《广告心理学》教学中运用

：对项目训练教学法了剖析，阐述了项目训练教学法的和策略教学论文，并设计了推行项目训练教学法达到提升教学效果的策略教学论文。
词：项目训练教学法教学效果革新设想
项目教学法是在高职教育中常用的行动导向的教学策略教学论文，它是指在教学的某阶段为完成教学而开展的的活动，通常在将学生分成不同的小组，完成的工作任务。教师在学生的学习中担任指导者和评价者的角色，学生是教学活动的者，学生的学习动机和兴趣对于项目的起着决定性的作用。学生的独立深思小学英语教学论文，学习项目的达到新旧知识的融合贯通，组建起新的知识系统，以而激发的学习动机，增加的学习革新意识。

一、项目训练教学法在教学中运用的必要性与重要量

在激烈的国际和国内市场竞争中、消费者需求愈加多样化的营销环境产生，在以消费者为导向的市场环境下，如何让消费者和掌握企业的产品和经营特点及进展走势，地消费者的需求，企业上整体战略，以而形成独特的市场和产品竞争优势。企业的广告就起着的桥梁作用，这就要求学生在学习广告心理学的时候掌握广告设计的革新性对于企业和消费者而言是是非常的。而项目教学法是在实际教学中认可的行动导向的教学策略教学论文，它是指在教学的某阶段为完成的教学而开展的的活动，通常在时间段将学生分成不同的小组，每个小组来完成的工作任务。项目教学法的特点是以项目计划的、项目的到项目的验收与评估以学生，极大地调动了学生学习的积极性，学生完成与专业的工作任务，培养了学生浅析理由和解决理由的能力，以而提高了学生的专业能力。
项目教学策略教学论文就把握市场消费者的和，站在市场消费者的角度来的教学论述知识的传授。在项目教学中教师尽可能地不参与，的知识要传授给学生，教师给出题目和框架，剩余的都由学生来做，当学生发生意见分歧时，多给学生倡议和指导方向。将项目教学法的理念与策略教学论文以专业领域为学生设计出有关专业的项目任务，教师对学生指导，则在完成项目任务的不但培养了学生的专业能力，也培养了学生的策略教学论文能力和社会能力，以而提高了学生的综合素质。

二、项目式教学的环境要求

科学的探讨策略教学论文是革新能力的最手段，，教师要在项目教学中使学生掌握科学的探究策略教学论文，其程序是：项目——假设——计划——计划——。课堂教学中项目实验内容来训练学生的实践能力；另外还向学生的背景，让学生特定的背景理由，设计实验案例，实验观察、浅析、深思小学英语教学论文、讨论，，这样才于培养学生的协作精神和创作能力。有时实验不预期的效果，此时教师要引导学生浅析失败的理由，找出影响实验效果的因素，以中吸取教训，重新实验，直到满意的效果为止。这样提高学生的实践能力，还培养学生的耐挫能力。另外项目式教学要求教师的讲授策略教学论文要多样。不但有传统板书，还要配合多媒体技术辅助讲授，将案例法、项目训练法、启发教学法、情境模拟教学法、演示法等策略教学论文融合到教学实践当中，使课堂变得生动活泼，提高了学生的学习兴趣浓厚，有强烈的学习愿望和要求。这就要求教师要备好课，还要及时和学生交流和沟通，实时掌握学生的学习动态，学生对课程内容感兴趣，哪些知识比较薄弱，并且及时调整的授课方式和内容。学生的特点和兴趣，因材施教讲授课内容和讲授的策略教学论文来激发学生听课的积极性及领悟力，以达到良好的教学效果。

三、项目式教学法在《广告心理学》教学运用设计

课程内容的教学，阶段性教学策略教学论文，在不同的阶段上设计的项目内容由低到高，由简单到复杂，提高学生的实践操作能力要培养的综合职业能力。项目式教学：
（1）寻找项目。项目设计要市场消费者的消费心理和对企业设计的产品广告的欣赏思想。学生对大量的市场调查，大致广告设计技术和革新思想。产品与包装设计、创意广告设计、广告设计、消费者消费心理等区域。再按此范围查找要求的实际项目，把全班分成小组，负责查找各小组的实际项目。
（2）项目。
、项目初始阶段。
项目活动的开始阶段应做好项目活动的浅析和计划，教师创设情境，调动参与的积极性，并对项目有初步的认识；在作品浅析请有关的广告公司的设计人员对作品浅析，指导学生把项目的结构、知识点、制作时可能遇到的理由浅析清楚了，才可能出切实可行的学习计划和项目制作计划；在项目计划时由各组自行商定项目工作计划，确定工作和程序，在学生的计划教学内容的计划和组与组之间计划统筹协调，尽量内容、时间上的一致性。
、项目展开阶段。
要把以前以教师为中心转变为以学生为中心，教师项目活动的引导者、协助者，引导学生展开讨论，协助项目实际计划，学生在项目活动中遇到的困难，老师指导，教师更多的作用应在项目活动的策划、项目进程的引导与制约小学语文教学论文上，培养学生协作能力和自主学习能力；项目要求把项目分成，围绕项目要求展开实验，当在项目设计制作遇到困难时，学生先查课本中相应的知识和技能，以而培养了学生自学能力。
、项目展示阶段。
在项目教学成果展示是以小组的成果形式来完成，各小组选派组内一名或2名成员到讲台，多媒体工具和展示工具成果来交流。图片、PowerPoint报告、Flash动画等形式的多媒体技术来展示，这学生综合能力的情况。在展示中学生先做（下转第73页）
（上接第114页）注社会现实生活，就要切实做到：“眼多看，耳勤听，口常开。“眼多看”要孩子们经常收看《新闻联播》、《焦点访谈》、《法制在线》和《实话实说》等电视节目，观看《少年报》《小学生语文报》《少年文艺》和《学习策略教学论文报》等报刊杂志，阅读古今中外名著和童话小说街市上的广告、海报、通知、启事、墙报、板报、公约与制度等。节假日不妨三五结伴走出家门，游名山大川，观乡土人情，看云亭飞阁，品题咏镌刻。“耳勤听”让孩子们坚持在课余时广播节目，听报告讲座，听老师对时事点评，听民谣、谚语、笑话、听相声、小品、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品，听导游娓娓动听地讲解名胜。“口常开”要经常组织孩子们广泛开展点评名家作品、议论时事政治、畅谈利弊得失、辨析美丑善恶、吟咏唐诗宋词、背诵名篇佳作和即兴演讲比赛等活动。
作文与人的社会生活阅历和文化底蕴有密切的联系，孩子们这样的多看、勤听、常说，活生生是“家事国事天下事，事事关心”的有心人。对于这样的有心人在作文训练的时候，何愁写作文左右逢源、言如潮涌？写出的作文又何愁不视野开阔、别具风格呢？