职高数学有效教学实践与探讨

随着国民经济的飞速发展,社会对职业学校培养的中高级技能型人才的需求量越来越大,要求越来越高,国家对职业教育的发展也非常重视.然而职校的现状却不容乐观,越来越多的学生“望数兴叹”,感到数学枯燥无用,失去学习数学的兴趣.因此,如何进行有效教学,提高学生学习的主动性、积极性,提高数学课堂效率,就显得十分重要.为此,本文作了专门研究.本论文共分六个部分:第一部分,阐述了国家对职业教育的高度重视,分析了当前职业学校的实际情况.同时对国内外关于有效教学的研究进行了综述,并对职高数学有效教学概念予以界定.第二部分,阐述了有效教学的理论基础.包括心理学理论基础:建构主义理论、人本主义理论、“最近发展区”理论和教育学理论基础,布鲁纳的发现教学理论、施瓦布的探究教学理论等.第三部分,从教师的教师观、教学仪态、教学能力和学生的起点能力、学习兴趣、学习策略,以及效能因素三个方面分析了影响职高数学有效教学的因素.第四部分,从备课策略、组织策略、上课策略、教育评价策略四个方面阐述了职高数学有效教学的策略.第五部分,通过设计相关问卷,对学生及专业老师进行访谈,了解职高学生数学学习现状和数学教师教学现状.给出有效教学设计的原则,并由此设计了职高数学有效教学策略.进而,按此策略选择实验班进行了跟踪研究.第六部分,总结实验结果,对实验结果分析说明,给出职高数学教学进行有效教学的几点建议和反思.【关键词】：职高数学有效教学教学实验教学策略
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9第1章问题的提出9-131.1研究背景和意义9-111.1.1国家重视职业教育的发展91.1.2职高学校实际情况9-101.1.3研究的意义10-111.2有效教学概念界定11-131.2.1国内外有效教学研究11-121.2.2职高数学有效教学12-13第2章理论基础13-162.1建构主义理论132.2人本主义理论13-142.3“最近发展区”理论14-152.4教育学理论15-162.4.1布鲁纳的发现教学理论152.4.2施瓦布的探索教学理论15-16第3章影响职高数学有效教学的因素16-193.1教师16-173.1.1教师的教学观163.1.2教师的教学仪态16-173.1.3教师的教学能力173.2学生17-183.2.1学生的起点能力173.2.2学生的学习兴趣17-183.2.3学习策略183.3效能因素18-19第4章职高数学有效教学的策略19-234.1备课策略19-204.1.1备教材194.1.2备学生19-204.1.3教学目标及其教学方法204.2组织策略204.3上课策略20-214.4评价策略21-23第5章职高数学有效教学策略实践研究23-425.1职高数学教学有效性的现状调查与分析23-305.1.1职高学生数学学习现状调查与分析23-285.1.2职高数学教师教学现状调查与分析28-305.2职高数学有效教学策略的设计与实验30-425.2.1职高数学有效教学策略的设计原则30-325.2.2职高数学有效教学策略的设计与实验32-42第6章职高数学有效教学策略实施状况的调查研究42-466.1实验效果与分析42-446.1.1实验对象及说明426.1.2实验效果检测与分析42-446.2教学建议与思考44-46参考文献46-50附录50-53攻读学位期间公然发表的论文53-54致谢54-55