探讨,语文教育,在全球化语境下探究国际母语教育经验与理由

浙江大学刘正伟教授多年来对国际语文教育比较探讨情有独钟。以上世纪90年代中期发表海外语文教育比较探讨的系列论文开始。十多年来，他每隔一段时间总会有这一的新成果问世，最近其专著《国际语文课程与教学比较》(浙江大学出版社2008年11月)出版，他在这一领域的探讨了新的阶段。在钦佩刘正伟教授在这一领域用心之专、用力之勤的。对该著在国际语文教育比较探讨所作出的探讨及个性也颇为欣赏。
在新时期30年的语文教育探讨中，国际语文教育比较探讨大致呈现出一条由教学到教材。再到课程及教学理由的轨迹。这一特点以30年来该领域问世的代表性的著述来。诸如夏承虞编辑的《九国语文教学》(1985年)，王晨、徐同的《国外语文教学概况》(1986年)；朱绍禹主编的《美日苏语文教学》(1991年)，曾祥芹、韩雪屏主编的《国外阅读探讨》(1992年)；洪宗礼主编的《中外母语教材比较探讨丛书》(2000年)，朱绍禹、庄文中主编的《本国语文》(2000年)，倪文锦、欧阳汝颖主编的《语文教育展望》(2002年)，付宜红的《日本语文教育探讨》(2002年)，欧阳汝颖等《母语能力比较探讨一华语地区》(2003年)，方明生的《日本生活作文比较》(2003年)和洪宗礼等主编的《母语教材探讨》(2007年)。30年语文教育比较探讨这一变化轨迹，地说，探讨取材、取向及探讨重心的变化既了我国语文教育进展与革新初中英语教学论文的呼唤及，也了我国语文教育界对国际母语教育进展的认识与深化。2000年洪宗礼先生推出的五卷本《中外母语教材比较探讨丛书》是分界。，说语文教育比较探讨还比较零散，且多以实用性出发，尚无系统的探讨，是以课程制度层面对语文教育的论述及实践考察的话，那么，《中外母语教材比较探讨丛书》的出版，是该丛书中《中外母语课程标准译编》《外语文教材评介》《中外母语教材选粹》等出版，让得以比较全面而准确地国际母语教育的目前状况，，也为深化语文教育的比较探讨奠定了坚实。它转变初中数学教学论文了过去盲人摸象式与实用主义的探讨方式，使国际语文教育比较探讨形成了相对的独立性。而2007年洪宗礼先生推出皇皇巨著十卷本《母语教材探讨》在为语文教育比较探讨了极为的的，又将这一领域的探讨推向了历史性的。
刘正伟教授，在洪宗礼先生组织与集结国内外160余位专家、学者完成600万字的多卷本《母语教材探讨》的世纪性工程，在长时期内，国际语文教育比较探讨的重心毫无疑问转向多种多样个性化的学术性探讨上。，他在《国际语文课程与教学比较》一书的撰写时，在吸收以往探讨的长处的上，把探讨的重心在建构考察和解释国际语文教育理由的结构框架上，以个人著述的学术追求与风格。结构框架的特点是，选择每一探讨专题时，以探讨或理由本身出发，把它放置在其特有的论述视阈中考索、探究。除章《传统与变革：语文课程与教学的历史考察》外，全书各章所设计的结构是，先对专题探讨的前沿论述综合阐述，然后在制度框架内即课程标准视野内对其作剖析，再以课程及教材的角度其的方式与评价理由，，对专题中有着的理由深思小学英语教学论文与评述。第六章的是语文综合实践活动。作者依次考察了综合实践活动课程的历史变迁、语文综合实践活动课程的论述、课程标准内语文综合实践活动及方式，力图把国际上语文综合实践活动层面的理由揭示出来。作者在阐述专题结构框架时都努力寻找解释的论述支点或新的视阈，语言学、文学、教育学更的如课程视阈的学说原理，以而为的解释的思想和论述视野。作者对每个专题的探讨都努力建立在坚实的上，，其探讨既摆脱了过去那种盲人摸象式的随意评说，又突破了单纯以课程标准到教材文本线性解读的机械方式。出的论述色彩及反思特点。
“国际视野+本土情怀”是比较教育探讨的原则，其价值取向。就国际语文课程与教学比较而言有其价值，但其目的则是为我国语文课程的论述建设及实践探讨国际视野及经验，说，是为了给语文新课程的支架。而本土情怀的追求，则是在选择各国语文课程革新初中英语教学论文的论述及实际经验时，胸怀我国语文教育的现实理由。作者在审视论述时，选择与确定那些触发深思小学英语教学论文与解释我国语文课程革新初中英语教学论文中深层的论述理由。，作者在追溯西方语文教育历史进展轨迹时所的，就为我国近百年语文教育进展了解释框架。他在西方现代语文教育的进展中发掘了现代性价值，现代性价值是推动西方现代社会及教育变革的核心因素。而现代性又是近百年语文教育的价值诉求。
，作者在全书中聚焦语文教育实践，是一线语文教师所的课程与教学理由。所以，作者在设计全书的结构时，把在阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合实践活动等专题，以回应我国语文教育理由。本土情怀的另体现是，对于国际语文教育界比较的而在我国语文教学中被忽视的理由给予的阐述，以我国语文界的，并为语文课程与教学革新初中英语教学论文广阔的视角。在阅读教学一章里，作者以信息媒介素养教育的及出发，引入“图像读物”“图像阅读”和“图像交流技能”等新，深入阐述了图像阅读的价值及作用小学数学教学论文，西方图像阅读兴起的理由、论述及实践情况，为语文阅读教学的探讨和实践开拓了新的视野。当然，作者的本土关怀还在对现实理由的深层深思小学英语教学论文及深入批判上。作者在对国际语文课程与教学的比较与探讨中，在对各国语文课程革新初中英语教学论文所遭遇到的的矛盾与深层理由深思小学英语教学论文时，不忘提醒在积极倡导革新初中英语教学论文时多理性，把理由想得更复杂，并且多以本国本民族文化与教育进展的实际出发深思小学英语教学论文，如是，就少走弯路。，作者在阅读教学一节对西方语文阅读教学的经验与理由了深刻的反思。语文教育革新初中英语教学论文认真深思小学英语教学论文并处理好几对矛盾，即回归生活与重铸经典、坚守传统与革新现代、专题教学和学科中心“恢复”和个性化学习理由，防止革新初中英语教学论文走极端化。这些理由的深思小学英语教学论文对我国的语文教学革新初中英语教学论文与进展都有的价值。
专题形式开掘探讨内容。在国际交流广泛的今天，仅仅对国际教育目前状况及现象的评介既不了对国际语文教育探讨的认识与理解，也谈不上学术的革新。基于此。作者在探讨中确立的探讨路径及设计的对策是，专题形式对探讨内容深度开掘。专题开掘的是对内容有的认识与理解，对前人这的探讨成果的占有，刘正伟教授长期以来对这一领域保持的兴趣及坚守恰好为专题探讨了准备与。他在专题选择上，以语文教育进展面对的理由为核心，不同在该理由领域的革新初中英语教学论文探讨，而不讲究面面俱到，更不作泛泛之论。全书共六章内容，除西方语文教育进展轨迹专题外，依次为价值观教育、阅读教学、写作教学、口语交际与教学、语文综合实践活动，全书所聚焦的理由比较。在专题内容的展开上，按“论述诠释”一“课程标准内课程与教学考察”一“方式及评价”等。构成了相对完整的结构。各专题之间既相对独立，又互相依存。在专题探讨上，把探讨重心放到各国的语文教学层面，深入挖掘、整理，先有深度，再求广度，并在深度中竭力追求广度。在论述及思想观念层面，作者能比较好地占有及整合各专题以往探讨的及成果，使专题内容展现新的面相；而在实践层面，作者爬罗剔梳。在看似杂乱无章的各国课程与教学经验中抽绎具有广泛适应性的方式，并对不同方式诠释，为一线中小学语文教师的借鉴。第五章口语交际教学，作者并不于如何提高学生口语表达能力理由，而以口语交际与学生的个性进展的联系阐述其训练的教育学价值，上再阐述媒体口语交际能力的培养重要量。作者以各国语文课程标准中提炼出了口语课程学习语体规则及规范。在这一内容中，作者以社会语言学、心理学、语言学、现象学、传播学及社会交往论述视角诠释口语交际教学论述理由，并深入阐述了表达型、体验型、交往型媒体交际型口语课程学习的方式等。总之，作者在阐述专题时视野开阔，论证深入浅出。对我国当代中小学语文教育具有的启发作用。
不过，读完该书，也感到有意犹未尽之处。国际语文课程文学教育理由、语文教师专业进展理由等，据所知，近年来国际上探讨热烈，本书却未见专门探讨，这不说是遗憾，希望本书在修订时增补，以便为更多的东西。