随班就读轻度智力残疾学生数学运算能力探讨

数学运算是指依照数学法则,求出算题或算式的结果。随班就读轻度智力残疾学生(以下简称“随班生”)的运算能力发展水平直接关系到其以后融入社会的程度。然而,目前我国还没有针对随班生运算能力的系统研究,教师对该类学生数学运算的学习能力和发展水平不十分清楚。因此,对随班生的数学运算能力进行调查研究,不仅能为教师调整教学大纲提供理论依据,还能为学业评价提供实践依据。本研究调查了上海市14个区3～5年级的244名随班生的数与运算能力情况,包括自然数、小数、分数、正负数的熟悉与运算和简便方法的使用等;并以普通学生为对照组,进一步探讨了随班生与普通学生的差距。结果发现:第一,总体而言,随班生具备一定的数学运算能力。在数的熟悉和运算灵活性方面,该类学生的能力随着年级的增长而提高;在运算正确度和文字题的解答方面,四年级随班生的能力最差,五年级随班生的能力最好。第二,随班生运算扣分的主要原因是空缺卷、算数错误和运算方法未掌握。而非抄错数字和运算顺序错误。第三,随班生的运算能力与普通学生存在较大的差距。半数以上随班生的得分率低于30%,而大部分普通学生的得分率均在90%以上。第四,题型和题目难度对随班生运算得分率有很大影响。随班生口算题的得分率远远高于竖式计算和递等式计算。第五,不管是随班生还是普通学生,都应该加强简算方法的练习,提高简算运用的正确率。基于以上的研究结果,研究者提出了适当删减随班生的运算教学内容、公道安排随班生运算练习的题量和时间、培养良好的学习习惯、加强简便运算的练习等教育建议。本研究结论对随班就读轻度智力残疾学生的运算教学内容调整、评价标准制定等,都有一定的参考价值。【关键词】：轻度智力残疾学生随班就读运算能力
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-11第一部分理论综述11-21一、问题提出11-12二、研究背景12-16三、研究意义16四、研究现状16-21第二部分研究方案21-24一、研究目的21二、研究对象21-22三、研究内容22-23四、研究方法23-24第三部分研究结果与分析24-49一、随班生和普通生数学能力发展状况24-25二、随班生和普通生数与运算能力发展状况25-27三、随班生和普通生数的熟悉能力发展状况27-31四、随班生和普通生运算正确度结果分析31-43五、随班生和普通生运算灵活性结果分析43-47六、随班生和普通生文字题完成能力发展状况47-49第四部分综合讨论49-55一、随班生数与运算能力现状49-51二、随班生与普通生数与运算能力比较51-52三、随班生数与运算能力较差的原因分析52-53四、随班生数与运算能力发展趋势53-55第五部分结论与建议55-59一、结论55二、教育建议55-59第六部分创新与展望59-61一、本研究创新之处59二、研究不足与展望59-61附录61-63参考文献63-66后记66