数学,学生,浅谈情感教学在中学数学中运用

摘要: 数学情感教学在考虑认知因素的到情感对学生学习数学的影响，发挥情感因素的积极作用，途径和策略论文范文，激发学生学习数学的情感，知情并进，增强教学效果。所以在数学教学中情感教学是十分的。
词: 数学 情感教学 运用
任何教学活动知情交融的“动态的人际”，情感教学是人类漫长的教学实践活动的经验和智慧的结晶。在数学教学活动中，教师要有感情地教，学生才会有感情地学。将数学知识与人有血有肉、有情有感的创造性活动联系，会使学生对数学内容产生亲切感，以而提高数学教学效果。
所以在数学教学中情感教学是推动学生进展的动力，是学生可持续进展的源泉。那么应如何情感教学？我应以一些考虑：

一、把数学教学内容情感化－展示数学美，陶冶学生情操

数学的世界，是充满了美的世界：数的美、式的美、形的美……，在那里，感受到和谐、比例、整体和对称，感受到布局的，结构的严谨、联系的和谐形式的简洁。这些都给学生以美感，，教师要依学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生感受到数学五彩缤纷的美的世界，以而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情趣。如数学学习中涉及到的符号，四则运算"＋、－、×、÷"，比小的 "＜、＞、＝ " 号，还有转变运算的小括号〔〕、中括号[ ]、大括号{ }等等，这些符号都讲究上下左右对称，如 果书写时 不它们的对称性，错写漏写都破坏了它们之间的内在美。

二、 以情动人，激发学生的学习热情

在数学教学中有不少学存活在这样的情况，数学考试能考高分，受到老师的表扬，同学的羡慕，家长的，可学数学没意思，太枯燥，数学课快乐不。这些学生在数学上智力是优秀的，情感却是空白的，哪里还谈得上对数学的热爱、自主的探讨和终生学习数学呢？
数学教师，要以满腔的热情，情感地讲授每一堂课、每一章节，要运用情感的积极作用，调动学生的学习积极性,对学习中缺乏自信心的学生多给予；对厌恶数学的学生多一份耐心；对害怕困难的学生多关怀和。让每个学生都抬起头来，心灵上感受到课堂合作的快乐、和谐的欢愉、的惊喜，学生在充满情感与智慧的交织中，才多的和进展。

三、寓教于乐—联系生活世界，引发学生的快乐

长期以来，学生为对数学不感兴趣，害怕数学，的理由恐怕是数学离孩子的生活实在太远，的数学课总是由复习旧知到引入新知，这些知识是书本上的，使学生感到枯燥，抽象和难学。而使数学教学贴近生活，能激发学生的认知，为学生积极、地学习奠定心理。既然数学来生活，那么的数学教学就联系生活、贴近生活，让学生熟知的、亲近的、现实的生活数学走向学生视野，课堂，使之产生亲近感，诱发学生的内在知识潜能，使学生地动手、动口、动脑，想办法来探讨知识的形成，以达到对自我生活、心理的，成功的喜悦感。为此，由书本数学走向生活数学，现有教材的束缚，取材于学生的生活实际，让学生体验到生活中到处都有数学，数学就在身边，运用数学知识能较好地解决生活实际理由，以而使学生对数学产生亲切感，增强其学习数学的性，培养学生学习数学的兴趣，产生积极的数学情感。

四、课堂环境的情感渲染,加强师生情感交流

教学中，无论在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，教师都要调整好的心绪，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，以而乐于和老师交往，地参与学习。
1﹑教师要把的真情实感，融化在教育教学中，自然地感染给学生，使学生受到无形的激励。数学教师，使学生的心灵，走进学生的情感世界，去感受的喜怒哀乐，才能使师生朋友，师生之间才能情感的交流。在数学教学中教师热爱学生，师生联系协调融洽，缩短师生之间的心理距离，建立起浓厚的师生情感，让学生“亲其师，信其道”。
2、教师对学生要充满爱心，爱是营造轻松和谐的课堂的基石。每个学生都想老师的爱，每个学生都拥有老师的爱，老师的爱是催化剂，能激发学生更加积极的参与到学习活动中。愉快和谐的教学氛围，推动师生间的交流，使学生敢于说话，敢于争辩，无须顾忌，以而激发学生创造性思维的火花，激活革新的潜能，扎实提高课堂教学效率。

五、变换更新教法，调节学习情绪

教学策略论文范文最忌单调死板，再好的策略论文范文天天照搬，也会生厌。教学活动的复杂性决定了教学策略论文范文的多样性。，在数学教学中要将教法最佳组合，做到灵活多样、情趣，具有实效，并能的特点和教者的风格。教师能教学内容的变化，灵活选用不同的授课方式。(一)对于新授课，讲授法向学生传授知识，而对于内容比较简单的新授课，可让学生先自学，然后提问，或以评估的形式来检查学生的自学效果，，还课堂内容，灵活谈话，指导作业、练习不同的授课方式，调节学生的学习情绪,提高课堂效率。(二)教师在课堂教学中把传统教学手段与现代化的教学手段相。对于代数的内容，有时传统的教学方式，把知识写在黑板上，可能效果更好。而对于几何，可选择直观的多媒体课件，于学生的力，更能以直观的视觉感知取代抽象的数学语言和符号，分解、难点，以而提高课堂效率。
总之，在数学教学中，融入情感因素，能激活课堂，能数学课堂教学的高质量、高效率，让学生在数学深思中感受学习数学的快乐。让努力探讨，创造充满的数学课堂教学，以积极的情感体验不断推动学生的进展！