学生,学习,让学生做课堂主人,在语文教学中彰显个性

小学语文应试教育制约学生综合素质进展，学生在课堂上学习的主人，学习的权，应试课堂方式既调动学生积极性，推动初中语文教学论文学生综合素质的进展，又推动初中语文教学论文学生人格、良性个性的形成。《小学语文新课程标准》：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，学生选择适合的学习方式……”新的教学理念了正确导向。我深深体悟到：语文课堂教学应调动学生学习积极性，让学生学习的主人，自主、合作、探究的学习方式去求知、去探究未知的世界，推动初中语文教学论文学生综合素质的进展、人格的形成，在课堂上彰显的个性。我以了课堂教学革新初中英语教学论文尝试。

一、创设情境激发兴趣，提高学习的积极性

“兴趣是最好的老师”。我在语文课堂教学中，力求做到让教学内容变得鲜活，使学生享受学习的乐趣。如教学《鸟岛》时，我在课前精心制作了多媒体课件，课堂上，我告诉学生老师带到美丽的地方，能平时看不到的景观，然后播放多媒体课件，学生一下子就被吸引住了。上，揭示课题，开展课堂教学，学生就会入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学习之门，学生会学习的主人。

二、师生互动提高效率，课堂充满生机活力

教学活动是师生的双边活动。，教师在课堂上要巧设理由，引导学生学习，知识。教学《詹天佑》，揭示课题后，我让学生围绕课题提理由，如詹天佑是怎样的人，詹天佑做过哪些事，会怎样评价詹天佑等等，然后让学生带着理由自学课文，把找到的理由答案用直线等符号画出，不明白的地方用问号标出。组织汇报交流时，我理由引导学生大胆回答，课堂气氛热烈，学生畅所欲言，不时迸发智慧的火花。这样的课堂，学生能最大限度发挥的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能，提高素养。，课堂教学中良好的师生互动，学生全方位参与，既使语文课堂生机勃勃，充满活力，又提高了课堂教学的效率，保证了教学的性。

三、小组合作放飞思维，学生个性彰显

在语文教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。教师因势利导，让学生深思小学英语教学论文后，已有的经验、知识的积累发表的见解，对有分歧的地方辩论。这样，课堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不约束地让学生去深思小学英语教学论文，争辩，让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机与活力。如教学《学会合作》时，我让学生小组合作亲自做“逃生”小实验，学生在小组内分好角色，老师的口令，学生纷纷开始“逃生”。各小组小实验结果不尽相同，我让小组长组织讨论，浅析“小实验”得失、启迪。学生全员参与，很，讨论热烈，学生所说即所想，老师灌输的内容，也学生学着老师说，学生在说想说的话，在说在活动真实体验，是在表达想要表达的东西，学生在知识的，语文综合素养也提升，明白：做事成功就有合作精神，有时还要有自我牺牲的精神。这样小组合作学习方式，让学生学习的主人，学生既了知识，提升了素质，又让的个性在课堂中彰显，推动初中语文教学论文人格的形成。

四、朗读训练培养语感，让课堂教学“活”

小学课文文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，引导学生感悟的文本。
应试教育“满堂灌”过多强调灌输课本知识，过多词句、段落、篇章的浅析，教师把课文分解得支离破碎，把原本值得欣赏的美文变成个知识训练的小块快；后来的“满堂问”又牵着学生的鼻子到处问，有些不值得问的地方，教师也设计出理由来问学生，看似“气氛活跃”，其实学习效果不佳。反思两种做法，我：语文教师应指导学生多种形式的朗读，提升朗读能力，培养语感，对美文的欣赏、感悟。我教学《爱你啊，》时，我先指导学生阅读每小节，知道写的，进而感受文章所蕴含的情感，上，指导学生带着应有的情感去读，一味指导说这儿该读得重，那儿该读得轻，长期指导朗读，学生的朗读能力、语感都培养。教学《郑成功》时，指导学生读郑成功的话，先让学生郑成功是怎样的人，他的话表达了，运用怎样的语气朗读以表达他怎样的情怀，这样的朗读指导效果就很好。

五、尊重学生品味成功，学生个性彰显

热爱学生，平等对待每学生，让都感受到老师的尊重与关心。，教师在日常教学活动中，就尤其是要观察那些学困生的言行。教师有了一双学生“美”的眼睛，留心学生身上的优点、亮点，引导学习，发挥的特长优势就可推动初中语文教学论文的进展。语文教师应努力创造条件让学困生在内的学生在课堂上都有机会“成功”，尝到“成功”的喜悦，以而激发起的学习兴趣，使课堂真真实实地“活”。如何提高全班学生学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，经常让成绩不理想的学生回答很浅显、很找到答案的理由，答对了答对了的一，就立即表扬，的进步，逐步加大理由难度，提高答题要求，让学习困难学生在不断的课堂教学中点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出激励性的评价，不但承认了学生的进步，强化了学生的进步，使学生在心理上也感受到进步。喜欢语文老师、语文课。
总之，要让的语文课堂充满活力就要让学生课堂的主人，把学习权还给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中自主学习，既推动初中语文教学论文综合素质的进展，又推动初中语文教学论文学生优良个性的形成，让的个性在语文教学的课堂上飞扬。