暗示,学生,巧用心理暗示激发学生学习动机

更新时间:2024-02-06 点赞:5005 浏览:13479 作者:用户投稿原创标记本站原创

国务院《关于深化教育革新初中英语教学论文全面推行素质教育的决定》明确:“要新形势下青少年的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”心理素质的培养已素质教育的组成。人良好的心理素质,才能较好的存活和进展空间。北师大心理进展探讨所王极盛教授经过调查探讨:在我国有近三分的中小学存活在心理理由。加强青少年学生的心理健康教育已教育界的共识。,有学校开展心理健康教育做了大量的工作。心理健康教育的途径多种多样,有学科教学的渗透、心理咨询、心理辅导等,在学科教学中渗透是心理健康教育的主渠道。在学科教学中蕴藏着的心理健康教育因素,每一位教师都应在学生知识的,培养学生奋发向上,勇于开拓进取,勇于克服困难,自信、自强、自主的良好个性及人格。下面尝试以心理暗示的角度探讨如何在学科教学中激发学生的学习动机,培养良好的心理品质。

一、心理暗示的作用

所谓暗示,即指人或环境以不显著的方式向个体发出某种信息,个体无意中受到这些信息的影响,并做出相应行动的心理现象。它是被主观意愿了的假设,不有,但主观上已了的有着,心理上便竭力趋向于这项内容。暗示是有着的心理现象,它影响意识还能影响潜意识,调动和制约小学语文教学论文生理反应。

二、心理暗示的方式

心理暗示的方式有语言暗示和非语言暗示两种。语言暗示是语言向个体发出某种信息,个体无意接受影响并做出相应的行动的心理现象。非语言暗示是环境或体态语向个体发出某种信息,个体无意接受影响并做出相应的行动的心理现象。非语言暗示又可分体态语暗示和环境暗示。教师的体态语暗示在教学中教师的体态语言对学生学习产生的暗示作用。教师的微笑,点头,举手投足都对学生产生暗示作用,激励和鼓动学生产生学习的积极性和热情。环境暗示指积极、良好的环境和氛围对学生产生的积极暗示,影响着学生产生克服困难勇于挑战的信心。

三、巧用心理暗示作用激发学生的学习动机

学习动机是推动人学习的内部动因,是学习的,是的动态体现。学习动机的实质是学习,是社会、学校、家庭的影响在学生头脑。学习动机体现为学习兴趣、学习目的、学习态度、学习志向等。
1.拿起表扬的武器——得体的赏识评价,激发学生学习的热情。在我国传统的教学中,的教师给予学生批评实在是太“慷慨”了,而表扬又总是过于吝啬。学生缺乏自尊、自信、自强的理由。在学习中,学生都渴望成功,渴望教师的信任、尊重和,一旦在心理上,就会产生追求成功的内驱力。,在教学中应学生,以极大的热情表达对的信任。可语言表示:“我你能行!”“我你能做得更好!”也饱满的热情、期待的目光、会心的微笑、满意的点头在学生心中激起浪花,并撞击出思想的火花。对于后进生是心理比较脆弱的学生,暗示更为,如春风化雨。
2.营造、和谐的教学氛围,点燃学生学习的热情,激发学生的学习动机。不少教师,年龄的增大学生越来越害羞,而体现欲却年龄的增加不断淡化。以心理学浅析,青春期学生害羞的心理意识与面子观开始起作用。,体现受到抑制,体现变得格外慎重,潜意识。,在教学中应创设良好的教学氛围,唤醒学生被压抑的潜意识,激起的体现欲,学生大胆体现,要使明白:体现出风头,练习与实践,是学习与感受,以而使树立参与意识和角色意识,自觉参与到教学活动中来。在教学中应创设、宽松、和谐的教学氛围,学生敢于质疑,乐于学习,富于革新。教学中应暗示学生“回答以成败论英雄”“只要言之有理大胆把你的想法表达出来”“你若有不同的请说出来与大家分享”。
在教学中,只要暗示,就激发学生学习的热情。

四、让学生学会运用积极的自我暗示

积极的自我暗示是培养自信心的策略教学论文。在教学中引导学生积极的自我暗示于激发学生学习的自信心,促使产生积极的学习内驱力。
1.课前自我激励。每次上课前取消了例行的师生间的问好,给一两分钟时间闭目默念自我激励的语句。对于优秀学生:“我是最棒的!”“我能出色地完成任务!”对于中等生:“我能行!”“我能做好!”对于后进生:“我能克服困难!”“我泄气!”这一招所花的时间不多但管用,极大地激发了学生自我学习的热情。是学习有障碍的学生,能以此鼓起克服学习困难的勇气,逐渐培养起学习的自信心。
2.运用短文、诗歌、故事自我暗示。在课堂教学中应巧妙地安排好,恰当穿插安排短文、诗歌、故事调节,这些内容应精选鼓动性的。如《年轻》(塞缪尔·富尔曼)、《我充满自信》等。这样能比较地调动学生学习的积极性。
(责任编辑 袁 妮)



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