例句,学生,在初中英语课堂中注重学生学习兴趣培养

【摘 要】 初中英语课，双边活动相比较初中少，越来越多的词汇、句型和语法现象，使大学生课堂枯燥乏味厌烦、厌倦。课堂是学生学习英语的主阵地，例句是英语课堂教学的组成，是老师向学生传授知识的必要手段。巧用英语例句，以多对学生认知、思想和能力教育、激发学生的学习兴趣，让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”，教学效果和学习效率的双赢。
【词】英语；例句；初中课堂；教学效率
初中英语课堂，课堂是学生学习英语的主阵地，能否让学生全身心地到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习，是新课标英语教学的内在要求。那么，怎样让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”，教学效果和学习效率的双赢呢？联系近几年的教学实践并山区学生的学情，我选用例句突破口，例句是英语课堂教学的组成，是老师向学生传授知识的必要手段。

一、难易适中，易于接受

选出的例句要适合学生的知识，过难，也过易。难了，学生听不懂，丧失学习信心；易了，学生听了乏味，兴趣。无论是过难还是过易，都不利于学生英语能力的培养和提高。我教师在选择例句时应遵循“可懂性输入”这一原则，要难易适中，易于接受。来说要一些：
（1）例句所用词汇过难，超出学生所掌握的词汇量。使用例句的目的扩大学生的词汇量，重在语法或词汇运用的要点。这一点对教授新课来说。而复习课却不同，复习课的例句联前串后，才于学生系统掌握所学的知识。
（2）例句过长，结构太复杂，重在理由。例句过长或过于复杂就会影响学生的理解和记忆。
（3）在辨析词义或句型时，教师应尽量选用有代表性，有示范性的简明扼要的例句，以使学生较地弄清之间的区别。

二、生动有趣，用活语言

生动有趣的例句是活跃课堂气氛，激发学生兴趣，克服紧张心理的手段。教师应尽量使用幽默、有趣、生动的例句来唤起学学们的笑声，给创造轻松、愉悦的课堂气氛。在讲that用法时，我先在黑板上写出：
He said that that that was not that that that he had
said.
（他说那个that并他所说的那个that）然后叫学生们试着翻译并说出that的含义及词性。同学们有趣，马上议论开了，个个争先恐后，畅其所想。我总结：（1）连接词，引导宾语以句；（2）（4）指示代词，“那个” ；（3）（5）名词；（6）联系代词，引导定语以句。
又如我在复习以f或fe结尾的名词变复数，将f或fe变为ves的单词时，我在黑板上写了下面句子：The thief’s wife herself used a knife to cut the wolf hidden under the lees behind the shelf into two halves and ended its life.（小偷的妻子亲自用刀把躲在书架后面树叶下的狼砍成两半，结束了它的性命。） 例句是硬造出来的，不合实际，但它却将中学课本中所出现的以f或fe结尾的名词变复数,把f或fe变为ves的的九个单词全进去了。使学生在有趣、好笑的增强了记忆。
再如讲some作“某一”的意思时，我原本用准备好的例句：I he read the story in some book.（我在某本书上读过故事。）在我讲用法时，恰好教室外有人找一同学，我灵机一动，说到：“Li Ming, some person outside the classroom is asking for you.”（李明，教室外面有人找你。）并把句子写在黑板上，学生们在轻松的气氛中掌握了some这一用法。

三、思想健康，寓意深远

例句的选择能所学语言结构特点，思想健康，情操高尚，对学生有教育，鼓舞和启迪的作用。这样寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶，此类例句可社会公德、法律法规、爱国教育、校纪校规等举出。讲解句型“It+be+adj.+for/of sb.+to do sth.”，举出例句：
（1）It’s necessary for everyone to obey the law.
每个人都遵纪守法。
（2）It’s not right for the students to make much noise in class.学生在课堂上大声吵闹是不对的。
又如，在教学“非限制性定语以句” (模块1 unit 3 )时,可运用如下句子：
（1）As is known to everyone, Taiwan belongs to China.
众所周知，台湾属于。
（2）We he sent ShenzhouⅦ into space succesully, which shows the growth of our country’s power.把神州七号成功地送入太空，这国力的增强。
初中英语课堂该是沉闷、乏味的，而是生机勃勃、充满欢声笑语的；该是老师人在唱独角戏，而是学生勇于参与课堂教学活动的大舞台。教师要学生的认知和思维能力，以学生为中心选择和运用合适的例句，把思想性、教育性、实用性、趣味性和可接受性有机，化难为易，化平淡为神奇，化枯燥为引人入胜。这样，才能让学生“动”，才能让初中英语课堂“动”，以而教学效果和学习效率的双赢，新课标的的内涵。
文献：
普通初中英语课程标准（实验）解读.南京：江苏教育出版社，2004.
英语教改论坛. 吉林教育出版社，2001.