学生,信息技术,浅谈在小学语文教学中运用信息技术重要量

二十一世纪是信息化的，信息的教育特点是以计算机多媒体和网络为技术平台，要使教育有长足进展，就把信息技术与各科课程整合，世界教育的规律。信息技术将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一呈现知识信息，具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它能为教与学多种多样的选择的功能，随时学习结果验证，学习信息的及时反馈和可调的学习进度和可选择的学习路径，以而为学生可调节自身视、听、读、写、创造性的集成的学习环境。
《语文课程标准》明确：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，跨学科的学习和现代科技手段的运用……”，信息技术是推动语文课程革新初中英语教学论文的工具。知识经济的到来，信息技术对各科教学的作用越来越大。下面。将自身的教学经验实践，谈一谈在小学语文教学中运用信息技术的重要量。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是渴求知识，探讨事物的心理倾向。学生一旦对学习产生兴趣。就会由被动学习转化为学习，达到乐此不疲的地步，学生对教师所教授的内容感兴趣才能有。语文本来是最开放的学科，与生活同在，色彩斑斓。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文教学也不，但以来停留在“说教”这一层次，手段单一，策略教学论文陈旧，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性，持久性，更难产生学习的内动力，而语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息技术再现课文情境，使课文内容化，其的色彩，吸引人的动画是其他教学手段比拟的，在创设情境上得天独厚的优势，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。很好地激发学生的学习兴趣。
：我在教授《富饶的西沙群岛》一课时，播放了《美丽的西沙群岛》的光盘片断，再配以优美的音乐，动感强的画面使学生仿佛来了西沙群岛。然后自然点题，引出了《富饶的西沙群岛》一文，这时学生的思维一下子被激发了，学习任务，在学生心中形成“认知”冲突，激起了求知，促使学生力，思维敏捷的最佳。在揭示文章时，再次运用多媒体教学软件，展现无边无际的大海，海底有各样的珊瑚，活泼可爱的鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，还有千奇百怪的美丽贝壳，庞大的海龟……由的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，用学生的语言——创造性思维的作，教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终兴奋，思维的积极性了的发挥。

二、，分化难点，引导学生积极参与

课堂教学最的要求是紧扣教材和难点，多媒体的教学手段给了的条件，将抽象的文字符号转化为的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系。化抽象为，化为，化静态为动态，，分化难点，化难为易，逐步解决理由。
课文《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子的句子：“翠绿的颜色明亮的照耀着的眼睛，似乎每一片树叶上都有新的生命在颤动。”引导学生理解“颤动”一词是个难点。“颤动”字面可理解为“抖动”，在教学时，多媒体课件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动。在学生感知的上，教师点拨，学生便领悟到了“颤动”一词，在说话训练就水到渠成了。这样，以感知————抽象，词语的理解在表象的作用下以感性认识上升到理性认识。

三、模拟课文内容，启迪学生思维

思维是智力的核心，儿童的思维特点以思维为主。并不对事物的认识只停留在阶段，运用信息技术为学生生动、、直观、感染力强的，再现情境，启发学生对表象浅析、综合、，推动初中语文教学论文思维向深层次进展。
在语文教学中用信息技术对课文背景的，学生对作者思想感情的，对课文的理解。小学生的经验和间接经验都不，对于有些课文所涉及的背景缺乏的储备。对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景的解决途径。

四、减轻学生在课文难点处理解的坡度对有益处

《语文课程标准》强调要学生的审美情趣，小学语文教材具有的知识，还蕴含着的文、情、景等审美因素，信息技术CAI课件科学的、艺术的审美教育，可学生逐步形成良好的个性和的人格，让学生地感受美、欣赏美和自我展现美，提高学生的审美情趣和语文素养。小学语文教材具有生动的故事情节，鲜明的人物。优美的环境和景物描写，在教学中CAI或创造听学效果，或设置视觉，让美的情境感染学生。
教学《黄山奇石》，上课开始，放映黄山风景片，让学生感受黄山的美，再如上《索溪峪的“野”》这篇课文，上课前放映张家界索溪峪的风光片，感受张家界童话般的自然风光，索溪峪天然纯朴的野性美。然后，带着情感学习文章，理解文字的准确。以而积累语言，在语文教学中运用信息技术，跨越时空限制，把见到的事物适时地展现在学生面前，让大量的多样化的信息作用于学生的多样感官，让创设的特定环境唤起学生的审美意识，使在有限的时间内以较快的速度摄取较多的审美体验，进而提高感受美、认识美、欣赏美的能力，享受语文的审美功能和人文魅力。
总之，在语文课堂教学中，地运用信息技术手段，营造浓厚的课堂气氛，创设释疑问难的突破，激发学生的朗读情感，引导学生感知课文的整体美，发挥学生的课堂作用，以而极大地了课堂教学。