导入,学生,“系列位置效应”在历史课堂教学中巧妙运用

中学历史教学新课程革新初中英语教学论文正在如火如荼地，也了成果。但革新必先革心，要可持续提高中学历史教育教学实效，历史教师努力学习和运用心理学原理，把历史教学与心理学原理有机地整合，深入探讨学生学习历史的心理，顺应学生的心理，消除学生在历史学习心理障碍。切实坚持这一点，的实际理由就会迎刃而解，达到事半功倍、轻负高效的效果。有此，不惮抛砖引玉，谈谈在教学实践中遵循心理学原理，巧用心理效应，探讨历史教学规律的一点尝试。

一、效应还原

1962年，加拿大学者默多克（B．B．Murdock）给被试者呈现一系列无的词，如肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒、舞蹈、雪茄烟、火星等，请被试者学习这些词，然后让自由回忆，想到哪个单词就说出哪个单词。系列实验结果，最先学习的单词和学习的单词，其记忆效果最好，而中间的单词记忆效果最差。据此，心理学家描绘出了关于记忆的“系列位置曲线”（serial position curve）（U形的曲线），并将现象称为“系列位置效应”（serial position effect），有时也称“U形曲线效应”。

二、教学启迪

一是在最的时间做最的事情，课始和课尾。
二是知识记忆时可打乱次序，克服“系列位置效应”中间记忆效率低的理由。
三是单次学习时间过长，学习时间过长，中间就相应增加，学习效果会下降。

三、实践运用

1.敲响动人心弦锤——精心设计课堂导入

火车开动要鸣笛，轮船出航要起锚，戏剧安排要有个序幕，同样，一堂完整且成功的历史课，也设计精彩的导言，它是敲响动人心弦的锤。精心设计的导言，古语云：“善始者，事成半。”课堂教学的前奏，导言起承上启下的作用，是激发学生学习兴趣，调动学生学习性和积极性的所在。在讲课伊始就能牢牢地吸引学生的力，活跃学生的思维，的兴趣，那么，讲好这堂课就胜券在握了。导入的设计借用复习导入、故事导入、视频导入、理由导入等方式，也导入。
在教学《百家争鸣》一课时，故事导入，讲关于孔子或孟子的教育小故事，并提问，如“知之为知之，不知为不知，是知也”的作者和意思，并要求学生再举出几例。或提问：谁知道“孟母三迁”的故事？谁又能背出《三字经》中关于故事的描述呢？导入新授。
在教学《战争》一课时，联系身边实际，以6·26“禁毒日”导入，学生都明白此纪念日的作用小学数学教学论文，地引导学生更深入地理解战争发生的理由，也对学生了一次禁毒主题的宣传。
教师不同章节，不同课型，面对不同学生的实际，设计不同类型的导入新课的策略教学论文，提高课堂效率。在设计中，教师牢牢把握导言的设计是为教学服务，是围绕教学的实际而开展。

2.压轴终曲余音能绕梁——精心设计课堂

课堂是课堂教学结构组成。一堂好的课别开生面、引人入胜的导语，四溢的教学还精练、发人深省的结束语。一堂好课要让学生掌握知识，更要促使学生去深思小学英语教学论文，去实践，去创造，使课堂教学在有限的时间和空间里能无限的扩张和延伸。好的课堂结束语，对整堂课来说无疑会起到画龙点睛的作用。课堂总结式，反思式，还采取延伸式、比较式悬念式等。不管何种方式，都要紧紧围绕教学，简明清楚，直截了当，干净利落，给学生“教学已轻轻地走了，思绪正悄悄地来”的感觉。
比如，在教学《祖国统一大业》一课时，当课堂教学已经完成对统一大业理由的由来、指导思想、成功实践人民的良好愿景等内容的讲授，课堂阶段后，在课件中展示一幅图片《再次握手》——主席与国民党民誉主席连战的握手，并告诉学生祖国统一是必定教育论文走势。创设理由情境:当代的中学生，你能为祖国统一哪些倡议呢？再一次把学生的力到祖国统一大业核心理由上来，凸显了史学为现实服务的功能，把本节课推向。
把一堂课的教学比作一出戏，那么，结束语这出戏的压轴戏。要用浓墨重彩为这压轴戏上妆着色。精心设计课堂结束语，让每一节课的“终曲”都能余音绕梁：或轻松愉快地画上圆满的“。”，或用大笔浓墨写上凝重的“！”，或意犹未尽地点上含蓄的“……”。
在历史课堂教学中，精心设计导入和将会使课堂教学达到虎头豹尾的效果。心理学上还有的心理效应值得借鉴学习，而的历史教育教学遵循心理学规律，巧妙运用这些心理效应，以心开始，用心来教，才能使教师教得秀气，学生学得灵气，课堂充满生气。这样的课堂，教师和学生幸福的。
（责任编辑 庞丹丹）