离异,孩子,离异单亲家庭学生心理理由及教育探讨

【】单亲家庭孩子因父母离婚，死亡等不幸的家庭事故打击，造成心理极大的负面影响。对家庭安全感，温暖，了精神支柱，心理比一般孩子更脆弱，面对艰难的现实，的存活更加倍地呼唤关爱、渴望亲情来抚平创伤的心灵。
【词】小学生 单亲家庭 自卑忧郁 探讨浅析
社会的开放、文明、进步，家庭社会的组成，避开的经受着的。我国的离婚率逐步呈上升走势，单亲家庭的孩子也越来越多。据调查，本校10个班级中，离异家庭占全校学生家庭总数的4%，这些离异家庭的孩子性格张扬，体现欲较强；性格比较孤僻，不合群，胆小，害怕与同伴交往；遇事紧张，自卑感强，学习缺乏自信心等。面对这些目前状况，对我校三年级28名离异家庭子女心理健康问卷调查，，在该校随机抽取了224名三年级正常家庭儿童参照，离异家庭子女中至少有一心理理由的人数占了100%，而完整家庭子女中至少有一心理理由的人数仅占18.8%。当代儿童心理学家李?索克所说的“离婚是80年代以来儿童面对着最严峻最复杂的精神健康危机理由”。，如何避开家庭的离异给儿童的不利影响，是每小学教育工作者面对的新理由，要把它刻缓的重大课题来攻克。目前状况,现将调查情况报告如下：

1.与策略教学论文

1.1 调查。

我校三年级28名离异单亲学生，调查，年龄在8至12岁。

1.2 探讨策略教学论文。

考虑到本课题具有较强的论述性和实践性，在探讨策略教学论文上计划采取以案例探讨法、经验总结法、观察法、调查法为主，必要的文献和论述探讨。

2.探讨的内容

2.1 小学离异家庭子女心理理由的特点。

2.1.1 自卑忧郁。总低人一等，与人交往谨慎，或不愿与人交往。在意别人对的评价，总怕别人在背后说坏话。在学校不接受班级任何工作，在家里不愿做家务劳动，总怕完不成任务，怕别人讥笑，缺乏自信心，逐渐形成胆小、孤僻、自卑等的个性。：心情开朗，对任何事都充满着自信的王金，在小学三年级的时候，父母因感情理由而离异了。在法庭上，他被判给了父亲。很快，年轻的继母进了家门，父亲不许他与生母见面……小小年纪的他，心灵受到了极大的伤害，显得非常自卑，不愿与人交往，渐渐显得孤僻，让人接近。
2.1.2 心理封闭。在离异家庭里，孩子的自我心理封闭体现为抑郁、猜疑、嫉妒等。无端怀疑别人看不起，便故意作弄，别的孩子拥有幸福的家，对是讽刺和威胁，产生嫉妒心理。不愿与他人感情交流，不愿别人知道家的处境，厌恶交往，逃避与他人接触，孤守的一小角天地，把封闭在“真空”中。
2.1.3 憎恨攻击。离异家庭子女对家庭目前状况的不满，就体现为憎恨周围的人和事物，报复心理强烈，对周围人有很强的逆反心理，攻击。
2.1.4 自私冷漠。在与离异家庭子女的交往中，体现出自私，对周围人冷漠，不受约束，形成不良的习惯。：柳红父母离异，周围的亲戚朋友对她照顾有佳。在家里，只要是她想要的，想，不管是好是坏，都会无条件的她，渐渐的形成都只考虑到，以来不考虑别人的想法。在学校里，以来不会考虑班级利益，而只会强调“我想怎么样……我想干……”。
，家庭的离异已给孩子的心理健康造成了重大的影响，影响了孩子的健康成长。，很有必要对离异家庭子女产生这些心理理由的理由探讨浅析。

2.2 小学离异家庭子女心理理由产生的理由。

2.2.1 忽视型。即离异后，有些父母自身走出家庭破裂的阴影，对孩子给予关爱，缺乏起码的责任感，数年不去探望孩子，拒绝支付抚养费。还有的父（母）索性将孩子与祖父母或外祖父母一起生活，便感觉不到正常家庭的亲情，对孩子幼小的心灵造成了的伤害。这形成心理封闭、憎恨、攻击等理由。
2.2.2 溺爱型。离异父（母）为了弥补家庭破裂给孩子的伤害，父（母）让子女在家庭中优越地位，视如掌上明珠，造成“亲情过剩”。久而久之，则养成了子女的骄横、任性，以自我为中心等不良习性。一旦恶性膨胀，遇到外界不良诱因便会导致违法犯罪。这些也形成自私、憎恨、攻击等心理理由。
2.2.3 恶劣情绪型。婚姻的失败是沉重的打击，而离异家庭父母向周围的朋友、心理医生求助的很少，更多的是将的恶劣情绪感染给孩子，在孩子的身上发泄。在这样的情况下，孩子情绪低落，在家里感觉不到家的温馨，就极易形成抑郁和孤僻，充满仇恨、攻击等心理理由。
2.2.4 仇视对方型。有些离异家庭父母在分手，不但彼此仇视，还试图将敌对思想灌输给孩子，采取粗暴的方式不允许对方来探视孩子，不允许孩子与对方接触，交流，在夹缝孩子产生心理偏差。这也形成攻击、自私、冷漠、逆反心理等心理理由。

3.讨论——小学离异家庭子女心理理由的教育对策

3.1 要维护其自尊。家庭成员的残缺，使孩子在其他同学面前很丢面子，抬不起头，自尊心受到极大伤害。教师可孩子在班上交要好的朋友，经常一起学习、度周末，孩子的群体生活一旦正常，理由便迎刃而解。有个别同学说了刺激性的话，教师可找同学聊一聊，贴心的谈话和诚恳的态度定会使孩子体凉别人的痛苦的。班主任也的方式在班上讲清，以便形成正确的舆论，使同学们能正确对待情况。
3.2 要开导其心理。日常生活中学校要保持与家长的联系，互通学生情况，或定期家访，把孩子在学校的体现告诉家长，也可孩子在家的情况。遇到父亲或母亲对孩子缺乏监督，应及时提醒家长，指导的教育策略教学论文。当孩子与新组建家庭成员产生矛盾或对离异父母怨恨时，要当好协调员，使孩子能体谅出“父母离异是双方有化解的矛盾才发生的，离异出现了新的理由，但双方毕竟以更大的痛苦中解脱了出来”的无奈选择。
3.3 要化解其心结。为使孩子健康成长，学校、班主任及科任老师，办法的家庭、生活、思想和学习动态，最好建立学生成长档案。单亲家庭的孩子比较敏感，某些普通小事会使的心理产生微妙变化，教师要多这些孩子的言行，若有异常的苗头，要及时跟谈心，情况，能及时疏导处理的就及时疏导处理，一下子解决的事情，先多的调查，找出理由的所在，再对症下药，加强孩子的心理矫正和学习辅导。
3.4 要抚慰其心灵。父母之爱的缺失，使这些孩子过早地承受着的思想压力，每位教师运用爱心去抚慰受伤的幼小心灵，像父母一样关心这些孩子，如情绪不稳定时及时谈心，生病时热情地嘘寒问暖，成绩骤然下降时，发动其他老师和成绩好的学生为“开小灶”。若其沉迷于游戏机、网吧中应及时提醒，多启迪，并安排有良好兴趣且人际联系较好的同学与之同桌参加集体活动。对于违纪，应在课堂或课下及时批评，一旦改正，及时表扬。
3.5 要优化其心态。单亲家庭孩子父爱或母爱的缺乏，家庭的先天使幼小的心理产生渴望被关怀的心理，班集体中应创造生活上互心，学习上既竞争有合作的良好人际联系，使能感受到集体的温暖。教师要单亲家庭学生积极参加班上各项集体活动和社会活动，使提高自信心。
3.6 要磨砺其心智。教育孩子正视逆境，敢于同命运挑战，做到自强自立，勇往直前，并对的进步多表扬和。在家里要体贴长辈，生活自理，做懂事听话的好孩子；在学校里要尊敬师长、团结同学，关心集体，做全面进展的好学生。
总之,加强单亲家庭孩子的教育，不管对孩子本人，对家庭，还是对学校，对社会都十分必要。每位教师抱着对教育工作极端负责的态度，应认真全面地掌握这些孩子心理的进展规律和心理特点，采取科学的教育方式，健康成长，接受社会的阳光和雨露，绽放出青春的花朵。