中、小学数学“情境—问题”教学对策探讨

2000年以来，在贵州师范大学数学与计算机科学学院吕传汉教授、汪秉彝教授等人的带领下，我们在西南三省一市200余所中小学开展了旨在培养学生创新意识、实践和创造能力的数学“情境-问题”教学实验，实验取得了较好的成效。本研究在中、小学数学“情境-问题”教学实践和已有理论的基础上，针对目前中、小学数学教学策略中存在的不足和素质教育的核心问题，提出了研究课题‘中、小学数学“情境-问题”教学策略研究’并进行了系统研究，通过做相应的教学案例分析，论述了中、小学数学“情境-问题”教学策略的可操纵性，同时指出了本研究对中、小学数学教育、教学的意义，这些也是四年来中、小学数学“情境-问题”教学实践的主要经验，即在重视基础与发展能力之间取得相应平衡的教学，是寻找中间地带的教学改革实践的又一有力例证。【关键词】：创设情境提出数学问题教学策略
【论文提纲】：中文摘要3英文摘要3-41问题提出42中、小学数学“情境-问题”教学策略4-332.1创设数学情境与提出数学问题4-62.1.1创设数学情境4-52.1.2提出数学问题5-62.2教学策略6-112.2.1教学6-72.2.2策略72.2.3教学策略的界定7-82.2.4国内外教学策略研究的现状8-102.2.5对义务教育《数学课程标准》中教学策略的熟悉10-112.3中、小学数学“情境-问题”教学策略的理论探析11-162.3.1中、小学数学“情境-问题”教学策略的理论基础11-142.3.2中、小学数学“情境-问题”教学策略的含义142.3.3中、小学数学“情境-问题”教学策略研究的必要性14-162.4中、小学数学“情境-问题”教学策略的实验研究16-332.4.1中、小学数学“情境-问题”教学实验简况16-172.4.2中、小学数学“情境-问题”教学的实验结果17-202.4.3中、小学数学“情境-问题”教学策略的制定20-272.4.4中、小学数学“情境-问题”教学策略的实施27-292.4.5中、小学数学“情境-问题”教学活动的可视化分析29-322.4.6中小学数学“情境-问题”教学实验的误区分析32-333中、小学数学“情境-问题”教学的案例分析33-484中、小学数学“情境-问题”教学实验展望48-50参考文献50-53附录53前后测试题53-59调查问卷59-63后记63