学生,教师,在化学教学中培养学生自主学习能力

更新时间:2024-03-07 点赞:9908 浏览:36498 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】“自主学习”的教学论述建立在学生是学习活动的,教师的职责是组织、、指导学生学习的之上。指导和培养学生自主学习能力是化学教学。要转变学生被动的学习,使学生的学习具有性、能动性和独立性。教师要更新观念,确立以进展学生能力为的教学目的,策略教学论文指导,以引导学生的学习和优化知识的。 
【词】自主 学习 能力

1.优化师生联系,融洽师生情感

在现代教学论述中,学生是,教师是主导,学生和教师的利益是一致的。教师应建立新型的师生联系:即是老师,对学生传道授业,严爱有加;是家长,对学生要有浓浓亲情,无尽关爱;是朋友,与学生友好共处,等级观;是学生,教学相长,不耻下问。平等、和谐的新型师生联系,的是全新的、开放的、充满生命活力的教学方式,必将推动初中语文教学论文学生自主学习的积极性。,双方在教学中交流是必少的,学生与教师交流,更加明确学习的,掌握学习的难点,解决学习的疑点;而教师与学生的交流,清楚到学生的所教内容的掌握情况,到学生对教师的教学策略教学论文的适应,学生的思想动态。尊重和学生个性差别,激发学生自主学习意识初中化学相对于其他学科具有的特点,教师要学生学习的不同差别性,要保持亲切自然、庄重谦和的教态,营造亲切、和睦、关爱、融洽的课堂气氛,使得学生能在平等和谐的教学氛围中轻松愉快的学习,学生将活跃敏捷的思维到化学学科的学习中去,发挥学生学习自觉性、性的潜力。在化学教学中,教师新教材“家庭小实验”、“调查与探讨”“”“讨论”“化学、技术与社会”等栏目,相应的化学事件,的素材,促使学生地学、合作地学。

2.激发兴趣,培养自主学习的意识

兴趣是最好的老师,是一手中带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探讨某种事物的为,是推动人去认识事物,探讨真理的动机,是学生学习中最活跃的因素。兴趣在学生学习作用,古今中外的教育家、心理学家都有不少,两千年前的教育学家孔子就:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”学生化学学习的兴趣一旦被激发,其潜能便会开放,性便会弘扬。,化学教学应不失时机地激发学生学习的兴趣,培养自主学习的意识。:在《绪言》一节中我先急于向学生化学的奇妙,先做了小实验:“无中生有”(将喷雾壶内液体向一张白纸喷去,白纸出红色的“走进化学世界)”。“制作牛奶”(向盛有稀盐酸的试管中滴加液体AgNO3溶液)。“制作果冻”(向盛有CuSO4溶液的试管中倒入无色的 NaOH溶液)。当学生这些神奇的现象时,一下子学习化学的热情高涨,惊讶于化学如此奇妙的,更迫不及待的想去学习化学,学习兴趣被激发了。

3.自主学习中应的理由

3.1 课堂调控

良好的课堂氛围,于学生发散思维并畅所欲言,发挥学生作用的条件。但教师却忽略了这一,只顾滔滔不绝地讲,结果使学生沉默寡言,就算有一两个"尖子"学生跃跃欲试,教师和一两个学生在演戏,而数学生则成了台下的观众。学生作用的发挥,决仅指一两个学生,而应尽量使每个学生都"动"。在数学生无动于衷、思维抑制的情况下,怎么能谈得上发挥学生的作用呢?

3.2 导向要强

有的课堂,气氛非常热烈,大家都抢着发言,把教师忙得不亦乐乎。但学生所讨论的理由,数是与教学内容、教学无关的,些无关紧要的理由。这样的课堂教学热闹非凡,但漫无边际,费时低效。理由是教师忽视了教学的导向,忽视了自身的主导作用,片面地只要学生发言积极,作用发挥。

3.3 面向全体

现在有不少课堂教学出现这样的现象:教师发挥学生的作用,而作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快,学习成绩较好的学生,能比较新的见解和主张,教师却误以为引导得法,就跟着这些“作用”发挥得好的学生“走”,而中等生和相比较较差的学生则丧失了“发挥”的机会。造成现象的理由教师遵循数学生的认知规律,违背了教学要面向全体学生的原则,限制了数学生作用的发挥。
总之,在中学化学教学中,教师应其在中学化学教学运用,要论述与实践相,在掌握自主学习的定义和特点的上,努力学生自主学习条件,做好角色的转换,应的理由,在中学化学教学实践中运用自主学习方式教会学生自主学习,使其终身学习的能力,推动初中语文教学论文学生进展。



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