学生,信息技术,信息技术课教学对策探讨

更新时间:2024-03-18 点赞:16505 浏览:70642 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】信息技术课是一门以操作和实践为的新兴学科,在传统的教学手段中渗透些新的教学策略教学论文会达到事半功倍的效果。
【词】任务驱动法 分层教学法 教练法 案例法 激励教学法

信息技术课是一门以操作和实践为的新兴学科,用传统的教学策略教学论文学生不爱听、不爱学,老师上课也觉着累,教学效果也不太好。探讨学生的学习,以多入手,教师课堂的组织者和者,教师的教学策略教学论文响学生的学习策略教学论文,学生学习策略教学论文的革新是教师的教学策略教学论文要革新,以而产生良好的导向作用。

1.任务驱动法

任务驱动的策略教学论文是信息技术课中运用最多并且在教学实践中广泛的探讨和实践的教学策略教学论文。任务驱动方式保持学生学习的积极性,其缺少的任务浅析和成果评估等,学生体验完成有作用小学数学教学论文的任务的,以而掌握一般策略教学论文,达到知识技能与策略教学论文掌握的教育。任务驱动是奥苏贝尔人本主义思想指导下的教学原则。以有作用小学数学教学论文的学习出发,要求学生完成有作用小学数学教学论文的任务,达到的学习知识与解决理由技能的。
“任务驱动”强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有作用小学数学教学论文的任务情境中,完成任务来学习知识、技能、内化。,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、的原则,避开滥用和泛化,切记将任务等同与练习,把传统讲授课的作业当作任务,使任务庸俗化。也要任务的情境性、有作用小学数学教学论文性、可操作性。另外任务的大小要、要求应、各任务之间还要联系,形成循序渐进的梯度,组成任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。
为了有作用小学数学教学论文的学习,教师在运用任务驱动时应遵循原则:(1)学生确立达到的:(2)教学方式服务于学生的学习方式:(3)密切联系学生的生活实际:(4)激励学生完成挑战性的任务:(5)及时反馈,建立沟通的桥梁:(6)不要限制学生深思小学英语教学论文的方向:(7)学生知识于技能的个人作用小学数学教学论文:(8)学生理解、并且知道本课程于其他课程的联系:所以教师在教学中学生熟悉的、有作用小学数学教学论文的、又信息技术来完成的任务,来驱动学生学习信息技术。

2.分层教学法

分层教学是减小学生之间差别的教学策略教学论文。学生之间的差别是客观有着的,在信息技术课堂上,好、能力强的学生感觉“吃不饱”,上课没意思:差、能力弱的学生又感觉“吃不了”,越学越吃力,渐渐失去学习兴趣。分层教学的策略教学论文,让不同层次的学生最大限度地进展。
班级授课制方式下的分层教学,学生的差别运用学生分层、分层、分层施教、分层提高的教学策略教学论文开展课堂教学活动,使每个学生学获,逐步提高、进展。

2.1 学生分层

教师学生的智力、知识、能力和情感态度等的差别,将学生分为若干层次或小组,不同层次的学生学习,在课堂教学中不同的教学策略教学论文和对策、不同的学法指导,促使学生都能在原有的上逐步提高。

2.2 教学分层

教学分层教学纲要的要求,不同层次的学生不同的教学。教学的分层要学生的实际,以使每个学生都能最大限度的进展。教师在课前要明确哪一层次的学生应掌握哪些知识技能、达到。

2.3 课堂教学分层

课堂教学分层教师在课堂教学中顾及不同层次的学生的学习要求和学习能力、顾及到各层次学生的掌握,开展有差别的教学活动。

2.4 作业分层

信息技术课程的作业一般是在学习了每一模块或某模块后,让学生综合所学知识的综合性练习或作品制作。所以在布置作业时要出不同层次的作业供学生选做。
3.教练法
教练法教师讲述并演示操作,然后让学生跟着做,教师给予的辅导的教学策略教学论文。学生学习信息技术课程的掌握信息技术的技能。而这些技能经过多次练习才能熟练掌握。键盘的使用、汉字的录入、表格与图片的编辑等。多的信息技术教学活动可教练法。
在教练法时以学生为、并尊重个体差别,灵活设计与组织教学活动,不同学生的学习,使每个学生都不同的进展。
教练法的归纳为:任务和点-动手实践-教练指导-归纳交流。
4.案例法
案例学习法最早出现于法律和医学的教学活动中。师生浅析和讨论法律、医学典型案例和疑难理由,以中规律性认识,并且解决这些疑难理由的和策略教学论文。
信息技术教学内容中有知识,信息学的一般与原理等,涉及到比较艰深的论述和先进技术。的教材处理这些知识的策略教学论文多以教师讲授为主。流程是:(原理)——阐述——举例——练习(是记忆与识别)。以到的讲解,学生只能记忆名词,内化为的知识。信息技术课程情感意识与价值观的培育也只依赖说教式的灌输。所以,在信息技术课程中教授知识、情感意识的培养,尝试采取人文社会学科中经常使用的案例学习法。
案例学习法的通常:选择与推荐案例-组织学生探讨案例(一般在课前)并准备-讨论探讨案例(课堂)——交流与总结。
在案例学习法教学中要选择合适的案例,好的案例是生动故事的再现,,案例还讨论的论述与策略教学论文,这些论述与策略教学论文就的,以不同的角度来浅析这些案例来认识。,在准备学习前,教师应对学生要参与,而无效参与的要求

5.激励教学法

激励教学法,教师为激发学生的学习动机,调动其积极性和创造性,是其朝着所期望的努力前进的。在全国中小学信息技术教育的大环境下,信息技术学科了长足的进展,但教学效果还乐观。信息技术教学有着软硬件进展不协调、教材与信息技术进展不同步等理由,导致不少学生学习信息技术的兴趣不高。在信息技术教学中激励的教学策略教学论文可提高学生的学习兴趣。

6.多种学科知识“激活”信息技术课堂的策略教学论文

信息技术以其独特的优势被广泛运用在其他学科的教学当中。在辅助其他学科时,信息技术体现的手段是极其直观的,收到了很好的教学效果。但学习信息技术学科本身的知识时,复杂的论述和机械的操作常常令学生产生厌烦情绪。信息技术对其他学科起辅助作用,同样,其他学科也会对信息技术学科起到辅助作用。在信息技术教学中,多种学科知识使信息技术课堂便的多彩多姿。
信息技术课程的内容非常,内容的不同,学生情况的不同,可的教学方式也会非常。,即使某种教学方式十分优秀,信息技术的教学活动也拘泥于教学方式,这样使学生限于固定的套路,限制了学生自主学习的积极性。教学内容、学生特点不同的教学方式。使学生的到全面进展。



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