学生,自己,高中数学复习课上法浅谈

更新时间:2024-01-21 点赞:18769 浏览:82978 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】数学课堂教学废除“注入式”“满堂灌”的教法。复习课也由教师包讲,更教师展示解题“高难动作”的“绝活表演”,而要让学生学习的主人,让在积极地探讨活动中革新、突破,展示的才华智慧,提高数学素养和悟性。
【词】高中数学 复习课 教法

1.在课堂教学结构上,更新教育观念

始终坚持以学生为,以教师为主导的教学原则。教育家苏霍姆林斯基曾经告诫:“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,做法不好……让学生的努力去理解的东西,才能的东西,才是他掌握的东西。”按的说法:师傅的任务度,徒弟的任务悟。数学课堂教学废除“注入式”“满堂灌”的教法。复习课也由教师包讲,更教师展示解题“高难动作”的“绝活表演”,而要让学生学习的主人,让在积极地探讨活动中革新、突破,展示的才华智慧,提高数学素养和悟性。教学活动的组织者,教师的任务是点拨、启发、诱导、调控,而这些都应以学生为中心。复习课上有的矛盾,时间太紧,处理足量的题目,展示学生的思维,二者似乎是很难兼顾。可“焦点访谈”法较好地解决理由,因数题目是“入口宽,上手易”,但在连续探究的中,常在某一点或某一些上搁浅受阻,这些点被称为“焦点”,其余的则被称为“”。大可不必在处花精力去浅表性的启发诱导,好钢要用在刀刃上,而只要在焦点处发动学生探寻突破口,访谈,学生的智慧,让学生的思维在处闪光,能力在要害处增加,弱点在隐蔽处暴露,意志在细微处磨砺。访谈学生间、师生间智慧和能力的互补,推动初中语文教学论文的心灵和感情的沟通。

2.趣浓情深,提高复习课解题教学的艺术性

在复习时,解题的量很大,就更要求将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学生领略到数学的优美、奇异和魅力,这样才能变苦役为享受,地防止智力疲劳,保持解题的“好胃口”。
一道好的数学题,即便具有的难度,它却像一段引人入胜的故事,又像一部情节曲折的电视剧,那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代,学生又怎能不赞叹智能的威力?要使学生由“要我学”转化为“我要学”,课堂上方设法调动学生的学习积极性,创设情境,激发热情,有这样比较成功的做法:一是运用情感原理,唤起学生学习数学的热情;二是运用成功原理,变苦学为乐学;三是在学法上教给学生“点金术”等等。

3.讲究讲评试卷的策略教学论文和技艺

复习阶段总免不了要做试卷,但试卷并做得越多越好,做题的质量好坏和收益的多少。怎样才能好的讲评效果?要做好一些:
3.1 照顾一般,。在讲评试卷时,该也不必要平均使用力量,有些试题只要点到为止,有些试题则仔细剖析,对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要照顾;对于学生错误率较高的试题,则要对症下药。为此教师认真批阅试卷,对每道题的得分率应细致地统计,对每道题的错误理由准确地浅析,对每道题的评讲思路精心设计,做到评讲前心中有数,才会做到评讲时有的放矢。
3.2 贵在策略教学论文,重在思维。策略教学论文是,思维是核心,渗透科学策略教学论文,培养思维能力是贯穿数学教学全的首要任务。试卷的评讲,使学生的思维能力进展,浅析与解决理由的悟性提高,对理由的化归意识加强。训练“多题一解”和“一题多解”,不策略教学论文的罗列,而思路的浅析和解法的比较,以而揭示最简或最佳的解法。
3.3 分类化归,讲评。涉及相同知识点的题,讲评;形异质同的题,评讲;形似质异的题,评讲。



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