曼声,吟诵,让吟诵在语文教学中大放异彩

曼声长吟，是我国古代古诗词吟诵的法子。说，在吟诗诵词的时候，要曼声长语，朗朗吟诵。这样好处是使更加深刻地理解和记忆吟诵的内容，以而达到入情、入景、入境的境界。古人将其学习的一门正经功课，每日都要摇头拗首地大声诵读——这透着几分酸腐——现在就久已弃之不用了，这样做最的后果将学生的能力一笔抹杀。其实是走入了美其名曰“捷径”的误区——学生就仿佛嗷嗷待哺的鸭子，只要不停地填，就会有好成绩出来——说，让学生像机器一样地记忆背诵，却让学生像机械一样地增加能力。能力是一点一滴的培养的，想走捷径，那不行。
培养学生的语文能力，以语文吟诵“曼声长吟”开始。
，给学生们树立曼声长吟的榜样。要“曼声长吟”。不难，也不见得多么耗费精力。只需学习吟诵的粗浅知识，然后将其运用到语文课堂的教学当中去，不必刻意强调，学生自会仿效了。法子最简单，却是最实用的。学生天生模仿的高手，以还是嗷嗷待哺的时候，就已经在效仿你的一举一颦了。所以，在“言传”，不仿先“身教”一番，让在知晓的，先学会的本事，这样会省的力气。
，要给讲这的。也很深奥的东西，不过是些“曼声长吟”的小技艺罢了。让对吟诵产生意识，并轻而易举地掌握，并产生兴趣。由意识到兴趣，只要引导得好，其实是一件水到渠成的事儿。要有，但尽量要短。时间一长，有意识变成无意识，兴趣就全走了样。所以，这其间在传授“小技艺”的时候，尽可能地多用“点醒”等诸如此类的法子，仿佛武功高手过招，点到即止。
然后，要给养成“曼声长吟”的习惯。漫长而枯燥——有些教师有快捷而的策略教学论文，要虚心向学习——是最为难人的一件事，付出艰辛的努力。这期间，要有对策，譬如要定期开展与吟诵有关的竞赛，并相应地给予奖励等等。当然，这涉及到度的理由，本末倒置。
好了，接下来把手放开，让学生来品读古诗词了。让用吟诵的法子来品读，曼声长吟的，不任何的教参等工具书，吟诵即可。要沉得住气，要舍得时间。可能这期间要一段艰难的，但这不要紧，只要先过了这关，就一路坦途了。