英语,学生语言,文化,学以致用革新中职英语教学

：中等职业学校英语教育课程的设定面向职业性，要把增强学生的职业适应能力和应变能力课程的要素。强调培养能力和职业素质，使学生掌握的英语语言能力，立于，立于实用，立于实践。职高绝数学生不牢，兴趣淡，语言学习重论述性的目前状况，不妨转换培养思想，革新初中英语教学论文教育方式与课堂活动形式，以提高教学质量，使职高英语课程教学走上以实用内容学习为指导，以实际运用能力培养为中心的教学之路。
词：教学方式；教学活动；教学策略教学论文；社会文化能力
中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)08-0074-03
现代化建设的进程在很大上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。面对我国经济国际化的新形势。教育观念、体制与结构等还适应提高国民素质的。为适应形势和，职高教育就要以提高学生素质为根本宗旨，培养学生的革新精神和实践能力，21世纪的人才掌握英语这一语言工具才能的要求。职高英语是培养适用现代社会人才的一门课，能力、实用是职高英语的特点，其教学应有别于大学的英语课。职高英语教学应以能力为本位，以岗位要求为，强调性、实用性、性，正确处理传授知识、培养能力和提高素质的联系，树立学生是教学活动的，学生的学习能力，使能以英语为工具交流信息。那么，如何革新初中英语教学论文英语教学方式，改善和更新教学策略教学论文，提高教学效率，培养学生社会文化能力是迫切解决的理由。

一、教学方式的构建与革新初中英语教学论文

理想化的外语教学方式应具有四个条件：①以形式和手段向学习者大量可理解的外语语言输入信息，以形成良好的语言环境：②创造轻松愉快的学习环境和氛围；③向学习者生动有趣且性和适用性强的学习内容；4以学生为中心，以教师为主导的教学思想。，在英语教学中应以建构主义为论述，优化教学设计，以自主学习为中心，学习资源或外界建构知识的全部作用小学数学教学论文。
1　，强化听说能力。浅析产生听说障碍的内外因素。有的放矢地解决理由，采取多样化的教学策略教学论文，找出正确引导和刻苦练习提高听说能力的途径。
2　教师的精神和幽默的谈吐，正确的语音语调能激发学生的求知欲。在教学中，要始终保持饱满的热情和幽默的谈吐，让学生在学习的，身心的享受，以而提高学习英语的兴趣。
3　遵循“以运用为目的，以必需、够用为度”的原则，设立情景交际的模拟内容和教法，多次反复制造相同或相近的交际情景，语料来源，转换语言方式，用类似、间隔、交叉等不同方式的演练法，给学生创造良好的语用环境，掌握所学语言知识，使学生对语言的认知感大大增强，语言交际能力提高。
4　多媒体课件和网络多媒体方式是最好的认知工具，制作课件，多媒体授课方式，为学生全面掌握和灵活运用英语环境。

二、教学活动的立体化、多样化

职高英语教学活动的定位应以适应学生的能力、和实用性为原则，强调语言学习的运用性，网络资源的能极大地为学生课文学习所的教学、背景知识等。形式的课内外活动及多媒体等现代技术手段，也可为学生不同级别的或模‘块的选择。学生可的能力目前状况，个人、多时间、多地点地学习。
1　英语辩论赛。辩论技艺的学习和练习，提高学生用英语思维和表达的能力，有争论性话题的引入。引发学生对生活和学习的深思小学英语教学论文与讨论。
2　演讲比赛。对名人演讲的欣赏、评析和模仿，传授英语演讲的技艺，培养学生语演讲能力，并为演讲比赛输送人才。
3　影视赏析。影视片段欣赏，提高学生英语听力能力，学生用英语会话的能力。
4　英语讲座。语言信息的载体，依靠文化信息来它，邀请院内外的专家学者给学生系列讲座，内容可英美文化知识、英语学习技艺、跨文化交际。
5　英语广播。早、中、晚三个时间段安排英语广播节目，内容疯狂英语、英语时事、英文歌曲欣赏、英文故事连载等，由专人负责制作磁带和节目播放，提高学生英语信息输入量，还要组织英语作文比赛、英语歌曲比赛等活动。
6　英语沙龙。邀请校内外的外语教师定期与学生形式多样的英语口语交流活动，为学生搭建自然、真实的语言交流平台，营造良好的英语学习氛围，能极大地激发学生学习英语的积极性和兴趣。

三、教学策略教学论文的时效性

要教学的改善、提高教学质量，离不开教学策略教学论文、教学手段的革新初中英语教学论文，在教学实践中，应把实践运用英语教学的起点和手段，学生独立深思小学英语教学论文，激发学生的学习兴趣，整合知识和经验，并语言训练等学生的实用操作语言能力培养，以学生的不同需求因人而异、因材施教的教学活动。，教学策略教学论文的革新初中英语教学论文是漫长、有节、有力的，是人人努力，实践和经验的平台。
1　选择性精讲在教学运用。传统的课文教学见讲，老师永远说课时用，这样既了时间，又导致学生了的思想，试想老师东西都教得很细，内容都教得很正确，那么学生就思维，被动学习的机器，永远缺乏独立深思小学英语教学论文和革新的能力。，在处理比较简单的课文时，教师通讲全文，采取让学生提问的方式。比如，给学生时间浏览全文并找出理由，让学生讨论并解答，学生就会在解决理由的中找到自信和乐趣。全班学生都不知所答，此时教师给学生讲解疑难，学生就很接受印象深刻，常言道“No problem，No thinking”，让学生在学习中找出理由，才的自学能力。它是倡导终身学习的，而能力的掌握老师在课堂上培养。
联合国教科文组织发表的《学会存活——教育世界的今天和明天》中：“未来的学校把教育变成教育的。”教育的最佳诠释是“教是为了不教”，在课堂上选择性精讲时要对学生自我教育的培养，学生一看就会、一点就通的知识尽量少讲，让学生在实践中学会感受和总结。
2　听说检验学生对所学知识的理解。学完一篇课文后，老师可设计理由让学生回答，以此来检验学生对课文的理解。在理由的设计上，一要涉及细节内容，以检验学生透彻明晰所学课文，另一也可有归纳总结题，这考察了学生对课文的理解，也可让学生实际谈谈的和，调动不同层次的学生的积极性，活跃课堂气氛。理由应由浅入深，学生在探讨理由的加入的见解。，也可组织学生浅析文章主题句，归纳大意，找出段
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落主题词，学生用英语深思小学英语教学论文并且表达出来。这些策略教学论文避开了传统评价系统的单一性，了英语一门语言的实际运用能力的培养，提高学生的学习效率，增强学生之间的交流互动性。

四、社会文化能力的培养

我国加入WTO，社会对涉外人才的培养数量和层次了更高要求，各行各业对外向型、复合型的要求也愈益迫切。另外，职高教育也了进展，职高英语教学已是与社会需求接轨的。社会文化能力的培养在英语教学的阶段、层次上都，它有着于语言教学的。
1　职高英语教学引领者，教师要转变教学观念。海姆斯曾说过，外语教学旨在引导学生“在时候该说话，时候不该说话，对谁在何时何地以何种方式谈。”以作用小学数学教学论文上看，语言教学与文化教学、语言能力与文化能力是分离、相辅相成的。对英语学习者来说，学习英语既是为了掌握新的交际工具，为了学习和其文化；以教学角度来看，教授一门语言在传授文化。教师只顾教授语言知识，也说教语音的只管教语音，教语法的只管教语法。英语教学考虑到文化因素，才能全面地理解语言，更地交际。，以根本上更新教育观念，把教学指导思想以“语言为本”向“以语言运用为本”转变，以培养学生的语言运用能力为宗旨。
2　要对学生英语运用能力的训练。运用多种方式增加课堂语言实践活动，如角色扮演、小组讨论、双人练习、热点话题辩论、实用文写作等。要克服班级规模偏大、人数偏多的困难，老师为场外指导、学生为场上队员的教学方式，使学生的语用能力最大限度的发挥。
另外，不同课型的课堂教学，教师应有意识地加强学生的文化意识。比如，在口语训练中，要让学生学会句式表达的，该语言适合的语境、的文化因素等，避开出现交际语用错误。缺乏文化背景知识的语用的错误，一般是原谅的，听者会粗鲁和恶意伤害的自然流露。以而导致交际的失败。在教学阅读课时应加强风俗、文化、宗教等的。现今教材阅读多取自英美，放在的社会环境、文化背景下，才能让学生更好地领会的内容，增强语言功底。而词汇中同样极其的文化信息。有些词汇因的生活环境、风俗习惯、历史背景、心理特点等综合的文化意识使其在不同的语言中不同的内涵。如blue一词，在英美，除了表示颜色，还可代表心情忧郁；在称赞小孩时用“胖乎乎的很可爱”，但英美人受社会文化影响fal是个贬义词，而常用“What a cute baby!”这样的词汇，教师可这些词汇有意识的跨文化教育，培养和提高学生的社会文化能力。
3　因文化教学的而忽视语言的教学。应权衡学生、人才培养及教材内容等因素，处理好的联系：
，文化教学是为了加强而削弱语言教学，是补充语言教学之，而取代语言教学；，要明确语言教学的范畴。就文化而言，有主次之分。全盘顾则做到，二会使学生无所适以，不利于学生社会文化能力的培养，故应择主流，选择地讲授；，语言和文化是社会的进展而进展的。比如，以前说人听到赞扬总说“你过奖了”、“不怎么样，让你见笑了”，等等。但据调研，现在的年轻人听到赞扬有近一半说“谢谢”或其他类似的话。故在文化教学中运用进展的眼光看待理由，严格遵守文化规约，也意味着教师要与时俱进。
言之，中等职业技术教育是我国教育的组成，为生产、经营、管理和服务线培养实用技术人才，是我国培养经济建设和社会进展高级运用型人才的渠道和途径。职高英语教育是必少的知识能力方式。中职学习生活必经之路和必定教育论文结果，的英语文化能称其为适应新要求的建设者。英语仅是一门工具，还是传承中外优秀文化、增加人文科学知识、提高综合素养的途径。，应英语课程教学的优化设计及课堂教学策略教学论文探讨。探讨职高教育人才培养规律和语言教学规律，使职高毕业生适应市场，学以致用。
文献：
张鸨，公共英语和ESP教学的目前状况、理由与对策[J]，厦门理工学院学报,2006,(11)
刘润清，2l世纪的英语教学一记英国的调查[J]，外语教学和探讨，1996,(2)
[3]章振邦，也谈我国外语教改理由加，外国语,2003,(4)
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