辅导员,工作辅导员,工作,高校辅导员职业压力源及疏导对策

更新时间:2024-03-02 点赞:15586 浏览:61646 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:高校教育中,辅导员面对着过大的压力,对个人心理、身体和造成影响,进而影响工作绩效。文章以社会、学校和个人三个浅析了压力产生的理由,并压力源浅析了疏导压力的对策策略教学论文。
词:高校辅导员;压力源;疏导

作者介绍:邱祥霞(1981—),女,汉族,江苏张家港人,南京财经大学中级讲师,高校辅导员,探讨方向:思想政治工作。
经济社会的不断进展和高等教育革新初中英语教学论文的不断推进,新形势下大学生的教育管理工作出现新理由、新挑战,也使得工作在高校学生工作线的辅导员面对着越来越多的困难,工作压力加重。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是学生健康成长的指导者和引路人,培养和造就一批高素质的辅导员队伍,对于培养全面进展的高素质人才至关。,浅析高校辅导员压力来源及后果,探讨科学的压力管理对策,对于加强和改善大学生思想政治教育、保证校园稳定和全面贯彻党的教育方针的作用小学数学教学论文。

一、高校辅导员压力源浅析

,高校辅导员面对着压力过大的理由,究其理由,与社会、学校和个人息息。

1.社会因素

(1)社会认知的偏见。高校科研教育机构,人对以事非教学工作的辅导员有着偏见:有些人“专业上不去的老师才做辅导员工作”,将辅导员职业非专业工种;有些人辅导员工作是任何人都以事的工作,唱高调、纯粹说教而已,忽视辅导员工作的专业技能;有的则受应试教育的影响,在人才培养的中,有着重智轻德的观念,彻底忽视辅导员的有着,诸如此类,等等。
(2)工作环境的特殊性。高校高级知识分子的地方,比一般社会组织更高的集体方向性要求。在重学历、重职称的工作环境中,高校组织结构基层的辅导员,年纪轻、阅历浅、学历低(具有大学本科或探讨生学历)、职称低、职务低,避开地感受到更多自我进展的压力,如:面对知识更新,不断“充电”的压力;高标准素质要求的压力;社会舆论要求的压力;高校人事制度革新初中英语教学论文的压力,等等。
(3)人际支持系统不。Payne和Fletcher(1983)了压力的“-支持-限制模型”。该模型,在支持和资源上对个人限制会导致应激。辅导员是教师又是管理干部,而在实际情况下,辅导员则被两个群体边缘化的地位,在建设和进展上得不到的。辅导员一像专业老师那样专心于教学科研,另一又等同于纯粹的管理人员。一旦在工作中遇到冲突,寻求的十分有限,只能想办法处理。长此以往,形成很大的心理负担。
(4)职业生涯进展的不确定性。高校现行的辅导员人事制度革新初中英语教学论文和目前状况,使辅导员对长期以事本工作缺乏信心和安全感,更谈不上执著的事业心。辅导员工作是学生,整天与学生打交道,大量业余时间与学生交流、沟通,无资格教学,无能力科研,在职称评聘相比教师较低,影响到辅导员的工作积极性。聘用制辅导员面对着在本校工作无资格调整工作的岗位,在校外求职其辅导员工作经验又不被认可的尴尬局面。出色完成本职情况下学校给予的政策是评先进工作者,一旦犯错却面对着下岗,下岗后再就业又面对困境。长期在下工作,面对着的心理压力。

2.组织因素

(1)工作超负荷。工作超负荷体现在三个:一是时间。以一周五天,一天八小时的标准工作时间算,辅导员工作时间超时的。另外学校多要求辅导员24小时开机,工作穿插在生活之中,生活在工作。二是管理幅度。高校的年年扩招,辅导员所负责管理的学生人数已超出教育部所规定的1:200的配比额度。以为例,管理学生数257人,超额25%。三是工作范围。辅导员工作范围极广,思想政治教育,还学习辅导、宿舍管理、突发事件处理、贫困生资助、奖助学金分配、心理健康教育、社会实践开展、党团组织建设、就业指导等工作,涉及事务琐碎,。长期的超负荷工作,工作上的压力,影响了辅导员的身体健康和家庭生活。
(2)岗位职责不明确。学校对辅导员岗位职责界定不明,使得辅导员由“学生的思想政治导师”蜕变为“学生生活保姆”。辅导员工作涉及学生的方面,与学生的,最先想到的是辅导员,责任也在辅导员。辅导员都有“上面千根线,下面一根针”的感觉,不得不时刻忙于处理日常事务。出于管理的,辅导员对学生的要求和限制远多于专业教师,难免触及学生利益,导致学生在情感上抗拒辅导员,行政上惧怕辅导员,学术上轻视辅导员。工作得不到认同,学生的不理解使得辅导员深感疲惫,工作热情受到打击。
(3)校园危机事件的有着。校园安全稳定工作的首要责任人是学校、院领导,责任人是辅导员。影响高校安全稳定的危机事件客观有着,各类危机有着突发性、人为性及群体互动性,辅导员要密切。高等教育大众化,大批独生子女高校学生,这学生心理素质差,自理能力弱,自律意识低,学习、恋爱、就业、贫困、心理健康等诸多理由会随时引发校园危机。面对可能随时发生的校园危机,辅导员天天戒备,随时随地赶到现场指挥处理。辅导员心理长期紧张的应急,势必导致身心疲惫、心理产生压力。
(4)培训、学习的缺乏。辅导员迫切要解决的理由是学习深造理由。日常工作的琐碎,学校对于辅导员队伍建设的,辅导员缺少进修机会和学术探讨的氛围。日常工作中缺乏有计划、有系统的培训学习,业务能力的提高,辅导员自然更地应对工作压力。

3.个人因素

(1)人格特质的影响。美国心脏病学家弗里德曼(Friedman.M.)和罗森曼(Roseman.R.H.)于20世纪50年代的方式论述,人有A型、B型两种不同的方式。A型者,其生活类似于“深海鱼”,特点是:性情急躁,耐性。的成功高,进取心强,有苦干精神,工作精力,做事认真负责,时间强,有竞争意识,外向,动作敏捷,说话速度快,生活常紧张,但办事急躁,社会适应能力差,属不安定型人格。B型者特点是:性情不温不火,举止有仪,工作、生活的感强,生活节奏偏向慢步调。对于辅导员工作来说,更审慎深思小学英语教学论文和耐心,B型人比A型人更适合。而A型性格的辅导员在工作中感受的工作压力更大。
(2)自身技能的匮乏。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,辅导员努力学生的人生导师和健康成长的知心朋友。要求辅导员有坚定的政治立场与论述,拥有教育学、心理学等学科背景。要在思想政治教育、心理健康咨询、职业生涯规划、就业指导等都掌握的知识。而在实际工作中,大辅导员对于上述列举的要求能全部掌握,或多或少的差距。自身技能的匮乏会给辅导员很大的压力,久而久之会对的工作能力产生怀疑和不自信,进而影响工作效果。

二、高校辅导员压力过大的影响


绩效-压力 倒“U”曲线图
“绩效-压力”图所示,的工作压力使得辅导员学习掌握高校教育的规律,不断提高工作绩效,压力太小不利于激发工作人员的动力,而过大的工作压力会有碍高校辅导员自身的身心健康,阻碍工作绩效的提高。体现如下:

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(1)压力产生负面情绪,导致自身心理理由。心理学探讨结果,压力过大会使人紧张,导致情绪不佳,如烦躁易怒、反应迟钝、精神沮丧、古板、焦虑等。压力过大,辅导员在日常事务中精力,工作中热情、不,生活中缺乏乐趣。整天愁眉苦脸,遇事迟钝。有时很想做好一件事情,却总是做不好,进而失去自信,感到无能和自卑。
(2)压力导致疾病,影响辅导员整体健康。过大的压力能破坏人的免疫系统,头疼、肠部症状,导致免疫力下降,比常人更患流行感冒。另外还会自身免疫性疾病的症状的加重,风湿性关节炎等。现在医学探讨还:高血压、心脏病、消化系统疾病、失眠恶性肿瘤等疾病的产生都与压力强度有关。过度压力已影响辅导员健康的一大杀手。
(3)负面因素转嫁,影响正常工作、。及时化解压力,负面的情绪就会不知不觉地带到工作上,如莫名其妙地顶撞领导,莫名其妙地批评学生,莫名其妙地迁怒于同事等。这就会导致个别辅导员人际联系紧张,学生评价低,以而产生对工作的厌倦感。辅导员喜怒无常的情绪和暴躁怪僻的性格,会造成学生的心理障碍,影响思想政治工作的性和学生的健康成长。

三、高校辅导员压力管理对策

1.社会层面

(1)牢抓职业文化建设,树立辅导员良好的职业。职业决定着职业的社会认同和自我认同感的产生。牢抓职业文化建设,树立良好的职业,来增强辅导员对工作岗位的认同感和对自身的认同感。明确辅导员的职业使命,建立“为了学生”的核心价值观。加强对大学生思想政治教育工作的论述探讨,加强大学生思想政治教育学科建设,形成专业工作理念。高校辅导员要以科学的论述指导实践,提升工作的内涵,以而提高辅导员的学术探讨能力,树立起辅导员是学生思想教育工作的实践者和探讨者的职业。
(2)构建和谐的人际联系。良好的人际联系定义为人与人、人与社会、人与自然之间的和谐相处。实践,心理健康并且拥有良好人际联系的人,对挫折的承受能力较强,以而拥有优秀的社会适应能力,进而更事业上的成功。高校辅导员要更大的成功,就要学会建立良好而和谐的校园人际交往圈,学会认识接纳,并尊重他人。要敢于正视和接受来自内部和外部对自尊心有威胁的挑战,处理好与同事、学生、领导的联系,勇于挑战自我,不断超越自我,培养健康的心态,以积极的人生态度与周围的人和睦相处,发挥自身潜在能力。

2.组织层面

(1)分工,岗位职责明确。高校应教育部的有关规定,在完善辅导员准入制度的下,配足配齐专职辅导员,使辅导员所管理的学生数制约小学语文教学论文在的范围内。学生工作是庞大而复杂的工作系统,涉及学生思想教育、生活、心理、后勤、社团、学业等诸多的工作,由不同的部门和人员来承担,
与学生事务的工作都交于辅导员。高校应明确辅导员的岗位职责,科学的工作条例,使得辅导员工作有章可循、有据可依。另外也应规范学生事务,明确事务性工作的时间、程序、要求等,使得事务性工作“简单化”“信息化”,以而提高工作效率,让辅导员以繁杂的事务中解脱出来,以加强对学生教育管理的科学探讨,使学生教育管理朝科学化方向健康进展。 
(2)建立科学的考核评价系统。科学的考核评价系统,使辅导员工作有积极性、性和创造性,激发辅导员的工作热情。各高校学校的实际情况,在加强队伍建设的下,辅导员的需求与自我价值的,不断改善僵化单一的量化考核指标,改善不完善的奖惩评价系统,科学的高校辅导员考核条例。科学的考核评估,使辅导员树立正确的绩效观,为广大辅导员指明方向,激发工作热情,尤其是为晋级、调动、奖惩等可靠的。对于考核不称职的辅导员批评教育,并给予时间的改正期。以此督促辅导员不断追求新的,提高队伍的整体质量。
(3)建立的激励体制。人才的健康成长,离不开宽松、和谐、催人奋发的社会环境、人文环境、政策环境。为人才搭建进展平台,创造条件为其进展进展空间,就要建立激励机制,落实待遇,政策保障。辅导员工作在学生线,任务繁重,责任重大,各高校应以政策、待遇上予以倾斜,增强其岗位的吸引力。考虑到辅导员角色的特殊性,可专门的职称、职务政策,设立单独的“政治辅导员职称系列”,转变初中数学教学论文与专业课教师在职称评定中科研而申评的情况。辅导员是学校管理队伍的力量,要辅导员的业绩、能力大胆提拔使用,解除感到无进展前途的后顾之忧。
(4)开展专业技能培训。考虑下面四个的培训案例:①辅导员工作的,其职业进展规划,培训进修计划,为辅导员设计个性化的培训内容,有目的、有计划、有地组织业务培训。②将辅导员纳入学校干部培训序列,强化培训。③使每个辅导员在职期间都有机会接受脱产或不脱产的思想政治工作系统培训。④可组织辅导员参加社会实践、学习考察、互派交流,并辅导员报考思想政治教育专业的探讨生,提高其学历层次和,不断向专业化、职业化、专家型的方向进展。
(5)分流,解决出路。辅导员心理压力大、稳定的缘由是出路理由解决好。以事专职辅导员工作若干年后,各高校应本人意愿有地分流:一钻研教学业务、教学效果好的改任大学生思想政治论述课的专业任课教师;优秀的按程序选拔到其他党政领导岗位锻炼;一送出去深造;一还其走向社会。 

3.个人层面 

(1)提高自身业务,加强学习。现代社会进展速度,知识量成倍增加,知识淘汰速度,教师与学生同一知识平台上。辅导员应具有超前意识,提高自身素质,加强对党政时事、专业技术、人文社会科学等多知识的学习,提高对新事物、新思潮的敏感度与鉴别能力,做一名知识型、学习型的高校辅导员。 
(2)反思工作策略教学论文,提高工作效率。学生工作是庞杂的工作系统,辅导员应对学生工作经验的反思,不断提高自身的工作能力,采取的思想政治教育和学生事务管理,:辅导员自身在思想政治教育和学生事务管理工作中案例的心得和经验,统一建立高效的经验信息共享平台,辅导员们探讨对同类理由的和处理理由的策略教学论文技艺,对学生思想政治教育和事务管理工作中遇到的理由深入调查探讨等。 
(3)正确认识压力。任何事情都有两面性,积极的认知方式能使人增强信心,情绪饱满。高校学生工作内容的不断扩张给每位辅导员了平等的竞争机会,但不会保证每位辅导员平等的收入和一样的评价。辅导员个体要学会正确地认识和评价,并上形成积极正确的自我观念,扬长避短,学会切实可行的、随机应变的自身进展,并学会为的成功经常表扬,以增强自我效能感,善待。
(4)掌握减压技艺。辅导员长期有着压力释放时,社会和组织采取措施减轻其心理压力,更辅导员个体提高对心理压力的应对能力,掌握减压技艺,如:当辅导员释放的压力之中和面对完成的任务时,转移力的策略教学论文,将事件在较短时间内暂时搁置一边,试着去做喜欢的和比较轻松的事情,身体的锻炼,培养业余爱好,如与朋友K歌、户外有氧运动、参加聚会、喝茶等转移的力;,保持充实、和睦的家庭生活也很。
高校辅导员过大的工作压力会降低工作效率和质量,会对当代大学生的成长和进展有的消极影响。辅导员面对的压力联系到所接触的大学生的健康成长,所以排解压力、不带情绪地给学生工作高校辅导员的必修课。除学校、社会要为辅导员的成长成才创造良好的环境外,辅导员自身也要学会缓解压力,激发工作热情,认真履行职责,以正确积极的人生态度看待职业压力,提高自我心理调适能力,采取积极的应对之策,为培养高素质的合格人才作出贡献。
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