GX实验32字诀教学原则探究

更新时间:2023-12-23 点赞:33064 浏览:155732 作者:用户投稿原创标记本站原创

1992年,陈重穆教授等提出了GX实验指导思想“减负提质”,GX实验的32字诀教学原则——“淡化形式,注重实质;积极前进,循环上升;开门见山,适当集中;先做后说,师生共作”。正是这一超前的教育思想和先进的教学原则,使GX实验在较大范围内取得了成功,并引起了教育界、尤其数学教育界的专家、学者的关注。本文从现代教育学、心理学出发,又从数学的学科特点出发,对32字诀的教学原则重新进行了解构、梳理、诠释以及初步的整体性思考,再次着重从理论层面上探究32字诀中各句的含义、相互之间的关系和其特色以及前瞻性,并且在探究中提出了有一定新意的见解:1、“淡化形式,注重实质”还体现了“能力中心”的教学理念。2、“积极前进”还体现了在教学中要使儿童的熟悉活动积极前进,它是教学实践的首要原则。3、“开门见山,适当集中”还体现了用点(基本概念、基本原理)、线(它们之间的关联性)来构建数学知识的有意义网络;“先做后说”还体现了尝试(“做”)与反思(“说”)相结合。它们是“积极前进”的必须|英语教学论文|。4、“师生共作”还体现了在师生共同介入教与学的活动中应建立起的、师生相互尊重的课堂气氛。5、GX实验的32字诀教学原则是统一的,统一于发展学生的能力,统一于提高课堂的时间效益,统一于“减负提质”,简言之,统一于实施素质教育。【关键词】:GX实验32字诀教学原则解构整体性
【论文提纲】:中文摘要5-6英文摘要6-71问题的提出7-82GX实验的32字诀教学原则的理论探讨8-272.1“淡化形式,注重实质”8-112.1.1淡化知识、概念的形式化,注重实质掌握8-92.1.2淡化知识的量的积累,注重智能发展9-112.2“积极前进”11-152.2.1“积极前进”的含义11-122.2.2“积极前进”的理论基础12-132.2.3如何做到“积极前进”13-142.2.4“积极前进”是赞可夫“高难度”、“高速度”教学原则的发展14-152.3“循环上升”15-172.3.1“循环上升”夸大|教学论文网|“循环”,符合熟悉论规律、记忆规律15-162.3.2“循环上升”夸大|教学论文网|“上升”,符合发展规律16-172.4“开门见山,适当集中”17-212.4.1“开门见山,适当集中”的含义17-182.4.2“开门见山,适当集中”的理论基础18-202.4.3网络化:往认知结构方向的发展20-212.5“先做后说”21-252.5.1“先做后说”夸大|教学论文网|“先”“后”即顺序21-222.5.2“先做后说”夸大|教学论文网|“做”“说”统一22-242.5.3“先做后说”也应是一种“重演”24-252.6“师生共作”25-273整体再熟悉GX实验的32字诀教学原则27-313.1在教学实践中,“积极前进”是首要原则27-283.2要“积极前进”需“淡化形式,注重实质”,“开门见山,适当集中”283.3“先做后说”可助“积极前进”,又是“循环上升”28-293.4“积极前进”与“循环上升”的统一293.5“师生共作”贯串|语文教学论文|于整个教学过程29-303.6GX实验的32字诀教学原则是统一的30-314小结与思考31-33结束语33-34参考文献34-36后记36
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