学生,教师,精彩课堂 精彩设计

【摘要】将课堂还给学生，让学生课堂的主人，那么老师究竟充当样的角色呢？是旁观者、协助者还是引导者，新的课堂对老师了新的要求。教师该如何备课，如何设计教学，学生将收获，感受？文章了探讨与探讨。
【词】小学课堂；教学探讨；干； 收获；感受
【中图分类号】G622 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)06-0133-01
本学期，为了深化落实我校的“四学六教”课堂学习方式与教学对策，小学部组织了全体教师围绕‘四学六教’开展了一次课堂大赛。方睿老师的课Unit 4At the school fair,展示了教师本身对“四学六教”课堂学习方式与教学对策的理解、认识和做法。这堂课，教师为了学生对课文内容的学习，理解课文中心意思，回答课文理由；有更多的机会说英语，提高英语口语；阅读故事，升华个人情感，为贫困人民捐款，承担社会责任。
下面我以三点堂课的优秀之处评述。
课堂交给了学生，干？在方老师的课堂上，教师把大的时间留给了学生，教师授课时间不超过 10 分钟，大时间生生对话和小组活动。了教师与学生学生之间的互动。学生积极深思小学英语教学论文，热烈对话，课堂气氛活跃。该堂课发挥了小组学习的优势，了教师的主导作用和学生的地位。这也正是“四学六教”中所提倡的“引领式自主学习”的课堂学习方式，也了学生“参与”的教学对策。，学生在Free Talk 中围绕教师给出的主题自由的同伴之间的对话，再向全班同学展示对话的结果；然后在对课文的学习中，学生自我阅读，理解新单词的意思，完成教师设计的连线题；接着学生老师所设计的表格wherewho what自主完成内容的磁条粘帖；其后，学生每一段的内容彼此间的问与答；再接下来学生所粘帖出来的文章词语，将词串成句，流利的表达出该段的内容；再到，学生的读者剧院和英语剧表演，学生活动的主题。以整个教学中，都清楚的，方老师所起到的都穿针引线的作用，而学生的性参与体现的淋漓尽致，交给学生事，老师绝对不与替代。
形式的展示，学生收获了？在这堂课中，教师布置了多种为教学内容服务的任务，给学生深思小学英语教学论文、活动的时间，必要时给予恰当的示例，然后学生形式精彩纷呈的展示出来。我统计了一下，学生在该堂课中了二人自由对话展示，自然流利；二人对课文提问、回答然后展示，准确顺利；对课文段落连词成句的口语展示，积极拼力；学生个人问、集体答的展示，自信合力；学生课本剧表演展示，大方诙谐。前后大大小小36名学生总共有8次集体展示的机会。这也正是“四学六教”中所提倡的“展示式体验学习”的学习方式和“展示交流”的教学对策。学生为了很好的完成任务，在全体师生面前完美的展现，都展现出了积极、的精神。在讨论中自由放松、精神，在展示时自信大方，声音朗朗。尤其是在课本剧表演中更替体现落落大方，机智幽默的品质。的在场听课教师都被积极向上，阳光自主的所感染。学生交流学会了沟通与合作，展示收获了自信与阳光。
别样的激励方式，使学生感受到了？方老师自始至终学生情感：设计有挑战性的理由，如观看了难民幻灯片后，方老师了“What should we do for them”，激发学生学习的热情；适时用激励性的语言赞赏学生，当学生将词连成句，再成段的说出来时，教师大声地说出了“I love you!”教师贴切的评价既保护了学生的自尊心，又使学生焕发出极大的学习热情,当一名学生准确回答出理由时，教师给出了“You can try next time”,这样就成功的营造了宽松、、和谐的教学氛围。更值得一提的，方老师本课的捐钱主题，设计了别样的激励方式，给每个小组准备了money box，在整个教学中，教师都会学生的任务的不同体现往存钱罐里放进不同数目的钱数，在当堂课结束时给予总结。学生们都非常欣喜数着小组合作而筹集到的“善款”。而这样的激励方式，新颖、有趣，使学生更多的这次虚拟的筹钱，体验到了努力后的收获，合作后的快乐。激励评价的教学对策值得。
再精彩的课堂也有其的地方，本人该堂课还在两个完善：
、小组安排改善。在该堂课上，全班38人被分成了6组，每组人数为6-7人。我安排成9个小组，每组4-5人，会更加。学生在小组合作时，任务会更加落实到人，避开有闲散人员出现。给每个组相同位置安排相同号码，比如“1、2、3、4”代表每一组相同位置上的人，这样在参与活动时，教师叫每一组相同数字的人来完成任务，检查任务人员安排的不确定性，做到每个人为了达成任务积极参与，不敢懈怠。比如教师给出话题，然后让学生讨论，然后再随机性的安排每一组的4号给予回答，这样组内的每个人都不敢在交流中懈怠了。
、分层指导还需落实。教师设置不同层次的任务，然后由不同能力的学生去完成。给每个组相同位置安排相同号码的方式也便于教师分层指导的落实。比如每组的1号、2号学习能力稍弱的学生，3号、4号学生能力较强的学生，这样教师在给的学案设计和任务布置时都做到区别，清晰明了。