阅读,学生,加强英语阅读技艺指导,提高语言运用能力

摘 要：英语阅读是英语听、说、读、写四种技能的组成。就英语测试来说，语言最难、内容最深的，题量最大、分数最多、失分的，阅读理解。教师要加强对学生阅读技能训练，为多样化的英语阅读学习条件，加强学生阅读的指导，使学生感受、理解知识的产生和进展的，地知识，培养和提高学生的阅读能力、革新意识和学习能力，达到学习（课程）资源革新和学习方式的变革。
词：阅读技艺；课程资源；学习能力

北京外国语大学柯鲁克教授曾主张：“的英语教学应大量阅读为教学手段，进而取代字斟句酌讲解的精读传统教学方式。”21世纪是知识的社会，学会学习，做到可持续进展，才能适应社会的要求。，英语教学应以学生进展为本，培养、进展学生自主学习的能力。

一、提高英语阅读能力的必定教育论文走势

英语阅读是以书面语言中信息的复杂的智力活动，是英语听、说、读、写四种技能的组成，起着承上启下的作用，是学生知识、掌握知识、提高英语素质的途径。
新课改以来，在初中英语教科书上增加了大量的单词。近几年在初中升高中统一考试中，试题增加了短文阅读难度，以文章类型、综合能力等对考生了更高的要求，了新教材、新课标着重培养学生阅读理解能力的新要求。就英语测试来说，语言最难、内容最深、题量最大、分数最多、失分的，阅读理解。，整体提高学生阅读理解能力，缩小学生之间的差距，是英语教师的任务。有限的几本英语课本和上课时间学生进展英语阅读能力的要求，加强课外阅读十分必要。教师，应变革教学对策和思路，加强对学生课外阅读的指导，学生的兴趣特长、知识等补充英语课外读物，学生大量的课外阅读，指导学生阅读数量的课外读物，并对学生阅读能力训练和培养，这样才能达到《课程标准》规定的目的和要求。

二、加强阅读训练，提高学生阅读的能力

1. 激发学生课外阅读兴趣

（1）明确英语阅读的作用小学数学教学论文和作用。课外阅读既是学好英语的手段，任务。教师要让学生明白：学英语和学语文一样，都离不开课外阅读，都拥有的阅读量，才能掌握英语这门语言。在社会，对人学识才能的衡量与评价，取决于其信息的拥有量，取决于其到信息的速度。要跟上的脉搏，赶上信息的浪潮，就学会阅读，讲究阅读策略教学论文，养成良好的阅读习惯，高效的阅读能力，才能在有限的时间内摄取尽可能多的信息。
（2）多样化的阅读。其一，给学生选择感兴趣题材的课外读物。比如我向学生推荐阅读的《中学生英语周报》（初中版），其题材广泛、内容多彩，融知识性、生活性与实用性为一体，有热点话题、偶像明星、史地常识、校园生活、有问必答等，生词量不多且难易了不同层次学生的需求，激发起了学生阅读的兴趣。其二，教材，对教材内容的扩展或补充，同步阅读。在多媒体网络环境中，教师突破仅有教科书的限制，为学生的学习素材和广阔的探讨空间。如在学习《圣诞节》这一课时，以网上下载了有关圣诞节的英语文章让学生阅读，使学生对网络阅读的新颖阅读方式产生了浓厚的兴趣。
（3）多样化的阅读环境。我校建立起了校园网计算机信息系统，网控中心ADSL接入互联网（Internet），装备有多种网络系统、多种运用软件、图片光盘等信息资源和操作软件。我校英语科教师经过几年坚持不懈的实验探讨，建立了英语实验室平台，和开发英语教学信息资源，为学生的学习和进展多彩的学习环境和有力的学习工具，推进信息技术、课程资源与学校英语课程的科学整合。

2. 指导阅读策略教学论文

（1）略读（Skimming）。即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。要经常有意识地训练学生略读文章标题，判断预测内容；略读首尾段、首尾句，文章大意。每次上阅读课前，我都叫学生先看Pre-read的理由，然后带着理由，听着录音浏览一遍全文，抓住文章大意，找出理由的答案。
（2）寻读（Scanning）。寻读又称查读，同略读一样，寻读阅读技艺。熟练的读者运用寻读信息，以提高阅读效率。训练学生寻读，以大量的中迅速查找某特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其他无关则略去不读。运用策略教学论文，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的，找到所的信息。，查找某一时刻、日期、名字、数字或号码等，都运用策略教学论文。
（3）猜测生词（Guessing the new words）。在英语阅读中，猜词是很的能力。教师应学生消除畏惧心理，纠正每遇生词就查词典的不良习惯，交给学生相应的解决办法：①上下文语境来猜测词意。不同的语境，单词的意思也一样，所以要以上下文语境中或运用构词法等知识去猜测生词。②文章中特殊的线索来推测词义。生词不影响答题，不影响课文理解，不去管它。
（4）不同的题型选择不同的阅读策略教学论文。①当题目要求考生判断或选择全文的中心思想或作者的时，倡议同学们要熟读全文的起始段和结束段，读懂每一段的句话，大文章的主题句常常都在这里。②文章太长，先把文章后面的理由看一遍，带着理由去看文章，该类题均考查考生对文章细节的掌握情况，并不太多要求考生懂得全文信息。

3. 培养良好的阅读习惯

（1）要形成良好的阅读心理。阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专

一、告诉学生切一遇到生词难句，就心烦意乱，要以容不迫，心无旁骛。

（2）养成默读的习惯。眼睛感知文字符号信息，养成无声理解文字的阅读习惯。默读时，眼睛要抓住成串的文字，捕捉的词语，在最短的时间内最的信息，如事件发生的时间、地点、人物和结果等。
（3）培养阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动——停顿——移动着。理解是在“眼停”的瞬间的。要减少“眼停”的次数，就要按意群阅读，扩大视幅，训练眼睛一次扫视的语言单位是意群，而的单词。切在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句上下文和构词法去猜测、去推断。

4. 开展课外阅读有关活动

英国语言学家韦斯特：“阅读学会阅读。”英语阅读能力大量的阅读实践才能培养。，课外阅读是长期的实践，“三天打鱼，两天晒网”。为了推动初中语文教学论文课外阅读，检查课外阅读成效，我组织了多彩的活动。如定期组织学生交流所读文章内容，展开讨论，谈读书的心得感受，推荐好文章。我要求学生交阅读目录和阅读笔记，并要求每个学生制作读书卡，把所读文章内容名称、做题对错、所需时间登记，分阶段对照，检查阅读有无进步，阅读速度有无提高。我还定期检查学生课外阅读情况，及时学生阅读的进展；举行阅读比赛，定期对学生测试，以学生的阅读效果。
（平远县城南中学）