能力,学生,浅谈如何抓好高三英语复习三个阶段

高中英语新课程强调要高中学生的认知特点和学习，着重提高用英语信息、处理信息和浅析解决理由的能力，为学习和进展创造必要的条件。这对教师的教学能力了更高的要求。着重以一些对的教学了反思和探讨。
在高考前认真学习浅析了高考题的类型，总结规律，寻找突破口。计划，加强复习的性。学生的情况，出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

一、用好课本，夯实

近年来高考英语大量的阅读考查，要求学生要有的词汇量，今年高考新增加了单词拼写，，在高三要狠抓五册课本的单词短语的巩固和扩充，句子和课文背诵这

一、学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决丢。

二、突破，实效

这一阶段的复习要语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，紧扣“中心”，做好“三个突破”。“中心”最大限度提高学生的英语成绩。“三个突破”突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值大，学生的薄弱。

(一)技艺，突破完形填空

完形填空题的特点，培养学生的解题技艺：
1.快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的情况下，，全文大意。遇到不懂的地方先跳过去继续读，纵观上下文对文章内容的整体理解，确定判断选择的思路，切忌看选一题。
2.在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示信息。不要去钻牛角尖，用常规思维去深思小学英语教学论文，不要把理由想得太复杂。

(二)大量阅读，突破阅读理解

大量阅读，广泛接触题材、体裁的文章，是提高阅读能力的和，是保证阅读能力向质的飞跃的。的阅读量，就掌握阅读技艺，提高阅读。在选择阅读时内容的广泛性。，要适合学生，能激发学生的兴趣和阅读积极性。只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章，结果挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。，在大量阅读的上也要不断地总结经验教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和娴熟的阅读技艺。在实践中培养学生五个的能力：①的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的浅析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。

(三)提高，突破书面表达

书面表达写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生以表达信息的角度组织文字，将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了转变初中数学教学论文现象，在高三复习时要这么两个：
1.抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。所以掌握住三千左右的常用词、词组和句型，写作就有了保证，也达到了大纲的要求。
2.抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，好句子。尽量使用简单句少出错误。当然，要提高书面表达能力，加强体裁的短文写作也很有必要。

三、精选习题，优化训练

高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习要加大训练力度。让学生做量的练习题，是十分必要的。但训练讲求实效，不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在的选取上，以精制滥，认真筛选。高考试题具有很强的科学性、导向性，首选的训练题。给学生订了近三年的高考试题精选，让训练，然后认真评讲，讲命题，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技艺，收到了很好的效果。每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较显著。
，要参加高考了，学生心理压力很大，对英语这样的学科，很难静下心来梳理总结。语言是无边无际的，有时背会了一千个单词，也不能做好一套试卷，所以学生很难体验到成功。要经常与沟通，多关心、多，多给创造体验成功的机会，陪伴坚持到。比如在训练作文时，批改的机会与书面对话，大胆地写，哪怕一两句。经过一段时间的训练，教学觉效果会突飞猛进。
总之，教学是一门艺术，高考教学更是如此。在上学期教学中既收获了成果，也留下了遗憾。仔细回想，今天的进步与在工作中能学校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，希望这次的总结能为今后成功开展工作借鉴，力争使的英语教学质量在下学期再创辉煌。