小学数学计算教学价值取向探讨

计算教学是小学数学教学的重要组成部分,贯串|语文教学论文|于小学数学教学的各个环节之中。自古以来,中国的计算教学都较为关注学生计算技能的培养,并取得了较好的成绩,在发展过程中也总结概括出了计算教学模式。近年来,随着素质教育的普遍实施,数学课堂教学比以往有了更进一步的发展,比如更加关注学生生活,更加关注情感、态度、价值观的培养等等一系列成功的变化。在发展的同时,也反应出了一定的问题。在计算教学方面,教师们以为|教育论文网|主要有以下几个方面的问题：一、小学生计算能力较以往有所下降,影响了进一步的数学学习；二、学生数感不强,影响了解决问题的能力；三、小学生对计算器的依靠程度过高等等。在与一线教师的访谈中,笔者进一步了解到,多数教师在教学中感到无所适从。而教师在计算教学中感到无所适从最重要的原因是关于计算教学价值的理解存在偏差。因此,本研究从国内外计算教学价值取向的发展变化出发,反思目前我国计算教学,重点研究计算教学的理性价值取向。文章第一部分先容了本研究的背景、意义、思路和方法；第二部分阐述了国内外计算教学价值取向；第三部分是小学数学计算教学价值取向分析,围绕价值取向的内涵、影响因素、对教学的意义等方面展开论述；第四部分是小学数学计算教学价值取向的实证研究,从研究的目的、研究思路、研究所用调查工具和调查实施等各个方面先容了调查过程,得出了小学生计算能力水平与思维、数感、自信心等方面的相关性,并通过访谈对小学数学教师价值取向的偏差进行了深入了解。第五部分论证了小学数学计算教学的理性价值取向,从目标取向和手段取向两部分进行阐述。第六部分为结束语。【关键词】：计算教学计算能力价值取向
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-91.问题的提出9-141.1研究背景9-111.2研究意义11-121.3研究的思路与方法12-142.国内外小学数学计算教学价值取向的阐述14-232.1国外小学数学计算教学价值取向的阐述14-172.2国内小学数学计算教学价值取向的阐述17-233.计算教学价值取向的分析23-313.1价值取向内涵及意义23-283.2影响计算教学价值取向的因素28-314.计算教学的实证研究31-404.1调查设计314.2调查研究目的及思路314.3调查研究对象31-324.4调查工具324.5测试结果及分析32-405.小学数学计算教学理性的价值取向40-475.1计算教学的目标取向40-445.2计算教学的手段取向44-47参考文献47-50附录50-53攻读硕士学位期间发表的学术论文53-54致谢54