阅读,文章,中学生如何快速提高英语阅读能力

更新时间:2024-01-14 点赞:16842 浏览:71383 作者:用户投稿原创标记本站原创

对于数的中学生来说,影响阅读理解能力提高的因素大致两种:语言因素,即学生对单词、短语及语法知识等的掌握运用;非语言因素,即除词汇语法外造成的阅读障碍。1、语言因素,在阅读中,会给学生及时地渗透历年考试阅读中经常出现的重难点词汇、句型和语法知识,还会讲解语言运用的技艺和策略教学论文, 如单词速记法、构词法、词的固定搭配及习语表达等。

2、非语言因素,则需以角度学生提高阅读能力:

是阅读兴趣的激发。选取英文读物或是考试真题,由浅入深、由易到难,地让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动。创设理由情境,激起学生的好奇心和求知欲,启发理解上下文。
是文化背景知识的补充。在英文文章中,经常会渗透的英美历史、文学知识、英语的风土人情和宗教信仰等。老师们会在课堂上给学生补充相应的背景知识,使学生知其然,知其所以然,然后是良好阅读习惯的养成。如在阅读中,学生会体现出不好的阅读习惯。在课堂训练中,会纠正错误习惯,培养学生良好的阅读习惯,比如默读,要眼睛感知文字符号,信息, 避开唇读和声读;按意群阅读,阅读时将文章分成作用小学数学教学论文的意群,这样就能扩大视幅,缩短视时,阅读。学会预测文章内容,查读特定信息,略读全文以大意,细读全文或内容判断和推理, 合乎逻辑的等。
,最的是阅读技艺的掌握。比如怎样不读文章就排除掉某些选项;对不同的文章体裁,运用不同的阅读和策略教学论文;对于不同的题型,又该如何与文章;遇到不会的生词如何去猜等。
提高英语阅读能力的策略教学论文较多,也因各人不同的而异,但无捷径可走。有些人也比较认可如下三种阅读策略教学论文:

一、广泛阅读,保证数量

俗话说“读书破万卷,下笔如有神”,学习英语如此。英语文章读得多了,就把的语感培养,在阅读中巩固已学过的词汇和语法知识。对不同题材文章的广泛阅读,还接受更多的信息,不同和地区的风土人情及历史、地理、知名人物等多的知识,这对于扩展视野,推动初中语文教学论文学科的学习很有益处的。,把阅读当成英语学习的,不求每次阅读时间和文章篇幅的长短,但要持之以恒地读下去,这样才能收到良好的效果。

二、养成良好的阅读习惯,灵活的阅读策略教学论文

1. 刚开始。中学生尝试着读英文小故事。时间的推移,逐渐有了感觉。这时读有生词但上下文能推理出词意的原著简写本。这样扩大阅读量,学生们地提高阅读理解能力,还扩大词汇量,一举两得。
2.对于的文章、精彩的段落、典型的句式要精读,即逐字逐句地熟读深思,达到出口成诵的效果;对于一般的文章只需泛读,即大致文章的内容或故事的情节概况,以求达到的阅读量;对于那些与实际英语相差甚远、过难或过易的文章作用小学数学教学论文,以中知识的文章略读,跳读,干脆不读。这样,阅读才能做到有的放矢,在的时间内收到最大的功效。
3.为了更好地理解文章找出主题句。主题句一般句首,有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的内容,如能正确把握,对中学生提高英语阅读理解能力举足起轻重的作用。

三、学会猜测生词,记时阅读

在阅读中常常会碰到生词。在一般情况下,不必见到生词就查词典,这样保持阅读的连贯性,不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么,碰到生词该怎么办呢?下列三种办法来处理:①是专有名词,一般上下文来判断它是人名还是地名,或是组织的名称。对于这些词不认识联系不大,只要知道它代表就行了。②构词法来浅析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的,只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已;又如有的是两个单词合在一起的合成词,等等。对于这些词只要有些构词法的知识就猜测判断出它们的词性或词义了。③另有单词上下文的内容、语气来判断它们的含义。遇到个别猜测其义而又会影响到对文章理解的单词,就查阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志,即阅读的精确性和速度,这一点在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中有明确的规定:“……年制和四年制阅读速度为每分钟400和500个词,理解正确率达到70%” ,经常做记时阅读训练,以求不断的训练来提高的阅读速度和理解能力。

四、熟记精彩段落

倡议学生们背课文精彩段落。学生们上早自习时选择感兴趣的几段反复朗读直至复述或背下来。如能长期坚持,必定会有大的收获。经常背课文增强英文语感。有了强烈的语感,阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。



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