教学,音乐欣赏,浅谈小学语文教学实效性

【】 语文教学是阅讀教学怎样更好地工具性与人文性的统

一、是每个语文教育工作者该深思的理由。

【词】 语文教学 实效性
在多年的语文教学工作中领悟到，提高教学的实效性的如下：

一、工具性与人文性的和谐统一。

语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。在这，倾向性的理由是阅讀教学内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用，以知意为，忽略语言的学习。失衡的做法，地提高人文素养，长此以往会把语文掏空。重人文轻语言是现象，根子出在对语文的理解上，出在对语文教学、对阅讀教学的认识上。学语习文是语文教学首当其冲的任务。小学语文是学习语文的起步阶段，除了具有工具性的性质，还有性的特点。阅讀教学是做的？文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，精神世界，以而在学习语文的学习做人。语文是学习语言的课程，阅讀是学习语言的途径。把阅讀教学上成思品课、故事课、文学课、常识课……都准确语文课程的性质、特点。，扎实的语言文字训练和的人文教育，是摆在语文教育工作者面前的严峻理由。一线教师论述上如何澄清，关心在操作层面怎样落实。

二、正确解讀课本

正确解讀课本是上好阅讀课的条件。应以学生学句和教师教学这两个角度研讀课本。把握其语言特点。步，教师应，忘乎所以，感受到文章的意境美、情趣美、美、品行美、语言美。步，以学生的视觉深思小学英语教学论文学生学，不学。学习疑点是，哪些是学生学习疑点，难点，愉快点。

三、实行教学计划

是确定教学目的和教学内容。应两点：①新课标的要求，是新课标划分的年段，越位，也到位。②学生的，学生已有的知识，认识和学习习惯。在"明确内容"，老师低估学生的认识，有些课文，学生已经明确了内容，并发表了精当的，老师还不停的提问，学生只好强打起精神回答，这样只会给学生学习语文消极效果。教师的提问应做到，学生站着够不着，踮着脚刚够着的理由。这样才能增强学习语文的浓厚兴趣。
有人，导致阅讀教学实效性不高的缘故，一是教学目的年段语言学习目的不明确，二是教学内容取舍不妥，重内容，轻情势；三是教学实验中非语文活动多，打击了语文训练。
总之，工具性萎缩，轻视语言学习，是轻视领会语句的表达效果。忽略了作者是怎样用语言表达思想内容的，忽略了以讀中写相识文章写法，是造成语文教学失效的原由。
那怎样地提高小学语文的实效性，要一些：
（1）课程理念要先进。教学要能课程提倡的理念，语文学科工具性与人文性统一的特点。
（2）教学目的要明确。教学目的明确、，"三维"目的整合，年段语言训练目的，要落实到教与学之中。
（3）语言训练要踏实。处理好情境与学生的联系，这样这生学习积极性高，参与面广，阅讀、感悟、质疑、运用贯穿始终，听、说、讀、写训练踏实。
（4）教学手段要质朴。教学手段轻便、实用，简简单单教语文，完完全全为学生、扎扎实实求生长的教学理念。

四、灵活机动地阅讀教学。

（1）讀出情。阅讀教学要务是讀。景美、境远、情深的课文，要反复诵讀，教师也应增强讀的引导。该讀出画面时讀出画面，该讀出情绪时讀出情绪，该讀出时讀出，该讀出要领时讀出要领，讀时要以整体入手"只见树木不见森林"。如《草原即景》要讀出草原的广袤；讀出作者对草原的赞美之情；想象草原的美与辽阔。
（2）品出味。即品味力的语言，要得。
（3）悟出效。即感受句子的表达效果。如《故乡的水墨画》一文句子传神："她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。""掀"、"掐"准确写出了采菱女轻盈、熟练的采菱动作。
（4）激活思。即激活思维，进展思维。要使学生的思维活跃，让课堂充满思维的张力。有个人的静思默想，有同学之间的思维的碰撞；进展思维（讀文章，想画面），培养想象力，进展革新思维（在不误讀的下，个性化乃至创造性解讀），培养创造力（如，你还知道哪些或你想发明样的未来出行工具？）要让学生在课堂上地讀、思、议，要展开师生之间的对话，要组织好、引导好师生之间的对话。要围绕有价值的理由，抓住交流闪光点、稍纵即逝的思维火花，思维碰撞，展开真实的对话、交流，使课堂学生学语习文的舞台，老师培育和绽放革新思维之花的沃土。
"教学有法，但无定法，贵在得法。"让在已有探讨的上，加强对小学语文教学论述与实践的探讨，提高小学语文教学的实效性。
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(接上页)和学生一道操作，一起讨论，一起攻克电脑操作难关，积累了不少经验，提高了自身的信息技术和信息素养。
（2）课题探讨，教师理解、掌握了小学音乐欣赏教学与信息技术整合的理念和策略教学论文。以而新课改的者、推动者和创造者。
3．依托小学音乐欣赏教学与信息技术的整合课题探讨，经过反复的实践、总结、反思、修改,探讨出音乐欣赏教学与信息技术的整合的教学方式：
创设情境——理由——网上探究——协作交流——知识（能力）建构——拓展延伸。
七、
的小学音乐欣赏与信息技术的整合课题探究，探讨的是在建构学习主义论述指导下，运用探究合作的学习对策，让学生在计算机教室中"音乐欣赏专题网站"小学音乐欣赏教学的新的小学音乐欣赏教学方式，实践探讨：新的小学音乐欣赏教学方式比传统的小学音乐欣赏教学方式先进，课题探讨达到了的预期目的，课题探讨也锻炼了的教师队伍，课题探讨的开展也加深了对小学音乐学科与信息技术学科整合的认识，解决了小学音乐学科与信息技术学科整合技术性和论述性理由。
八、有待继续探讨的理由
在这次课题探讨中中，探讨的是音乐欣赏专题网站小学音乐欣赏课教学实验，小学音乐欣赏与信息技术的整合的，小学音乐欣赏与信息技术的整合还应内容，：如何在小学音乐欣赏课堂教学中互联网教学？如何让学生互联网上的浩瀚的音乐资源，学习音乐、享受音乐，在现代音乐学习新境界中逐步完善的人格品质，个性全面和谐健康进展等等，这都有待于的探讨。
文献
［1］ 王希华：《现代学习论述评析》开明出版社2003年版
［2］ 金亚文：《小学音乐新课程教学法》 高等教育出版社2003年版 
［3］ 曹理、何工：《音乐学习与教育心理》上海音乐出版社2001版