优化高中数学教学情感对策

已有的研究表明,情感因素对学生学习活动有巨大影响,实施良好的情感教学策略能明显提升学生的学习成绩,但是结合本地区文化社会背景在数学教育中设计系统的情感教学策略并进行实验的研究还十分少见。通过实施良好的情感教学策略提升学生的数学学习成绩,与新课程教学目标的实现密切相关。本文在情感教学心理学基础上从教学内容、教学组织、教学评价、教学环境四个方面研究了优化高中数学教学的情感教学策略,解析了“以情优教”这一情感教学心理学的核心教学理念,对这些情感教学策略在德宏州第一民族中学高中一年级进行了实验研究,通过实验探索出一条在该校贯彻“以情优教”的教学理念的途径。对实验结果的定性分析和定量数据分析显示在该校系统实施这些情感教学策略能够明显优化数学教学,获得较这些策略系统实施前更好的教学效果。作为案例,本文还包括了作者本人设计的教学片断及其分析,以说明这些策略的具体实施过程。【关键词】：情感以情优教教学策略实验研究
【论文提纲】：目录3-5摘要5-6Abstract6-71.引言7-101.1问题的提出7-81.2研究的意义8-91.3研究的文化环境9-102.研究的理论依据10-182.1国外的情感教育研究10-122.2布鲁姆关于情感目标的分类12-132.3国内情感目标研究与发展13-162.4情感与认知的辩证关系16-183.研究的教学理念——“以情优教”18-223.1“以情优教”的内涵要点18-203.2“以情优教”的三大原则203.3“以情优教”的教育价值20-224.高中数学教学的情感策略与教学设计分析22-484.1教学内容的情感策略理论与教学片断设计24-334.1.1匹配认知心理策略24-264.1.2超出预期思维策略26-294.1.3发掘文化情感策略29-314.1.4诱发美感情感策略31-334.2教学组织的情感策略理论与教学片断设计33-384.2.1灵活分组合作策略34-364.2.2师生角色转换策略36-374.2.3有张有弛调节策略37-384.3教学评价的情感策略理论与教学片断设计38-424.3.1积极性评价策略39-404.3.2特色性评价策略40-414.3.3实在性评价策略41-424.4教学环境的情感教学策略的理论与教学片断设计42-484.4.1竞争互助进步策略42-434.4.2期待激励上进策略43-444.4.3创设氛围影响策略44-454.4.4良性循环积累策略45-485.数学教学的情感教学策略实验研究及其结论48-575.1方法48-495.1.1被试485.1.2工具48-495.2处理过程495.3数据分析和结果49-545.4结论54-565.5应用超出预期策略一节课的实验研究56-576.对教师运用情感策略的几点建议57-597.结论与讨论59-62参考文献62-64附录64-74致谢74