学生,教学,浅谈农村中学七年级英语语音教学重要量

：现行教育教学评价制度的理由，教师存活环境的压力，农村中学七年级英语语音教学得不到，学生学了音标不会拼读，拼读能力很差，地阻碍了学生的学习，影响学生的学习兴趣，学习英语的自信心受到了挫伤，教学效果不好。字母、音素未有机组合。试解决重知识传授，轻能力培养的理由。
词：音素；语音教学；理由；对策。
中图分类号：G63

3.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0125-02

1.农村中学英语语音教学的重要量

在广大农村经济欠发达地区，小学英语师资的短缺，小学英语教学上是粗线条的教学，中学七年级的英语语音教学对数学生而言，最的启蒙教育。七年级英语语音教学的好与坏将影响学生初中三年、高中三年，大学的学习；将影响外出务工、经商、工作及自修。农村中学七年级英语语音教学的重要量十分突显。
语言是有声的。口语是性的，口语，则书面语，说与听产生，作用。在有声的语言环境中学习语言，才能更好地学习兴趣，调动学生的学习积极性，并且费时少、训练量大、易于巩固所学语言知识。而人类交际活动中，又以言语交际为主。面对革新初中英语教学论文开放、社会英语的庞大需求，初中英语课堂教学坚持以听说为主，才能是培养运用英语的能力的良好开端和保证。教师要尽可能地多说英语；尽力培养学生与教师、学生与学生之间的听说英语的能力。教学中把录音机等直观教具当作课堂教学的摆设，而要它们的功能去组织辅助教学。用录音机教单词，学对话，猜情景，判断语音、语调、回答理由、听写等。初一初二阶段坚持课堂上天天听录音、堂堂说英语。常此以往，学生对简单的对话就能脱口而出。我在“五步教学法”中由教师主持“复习”时，用四五分钟时间在学生之间用英语“自由会话”两人轮流一天，站在讲台前，用准备好的内容对话，互相询问日期、周日、天气、出勤、家庭成员工作等情况，青少年强烈的体现欲，推动初中语文教学论文用英语真实交流。

2.理由浅析

现行中学英语教材语音教学内容的安排且学程长，不利于拼读能力的培养，学生学习的。孤立、教字母、音标，忽视音素这一要素。重单音教学轻语流教学。重知识传授轻能力培养。
2.1语音教学内容的安排且学程长。现行中学英语教材语音教学内容的安排且学程长，不利于拼读能力的培养，学生学习的，使学生以一开始便被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信心受到挫伤，教学效果差。
2.2孤立、教字母、音标，忽视音素这一要语音教学字母、音标的教学。这一理由恰恰出学生为学了字母和音标仍然不会拼读单词、记不住单词的理由。所谓的拼读单词，实际上是字母、音标两张皮，即：字母是字母，音标是音标，是记不清楚的两套符号。学生识记单词的方式：读音标、看词义，然后死背字母。将音、形联系，音形义相的正确策略教学论文识记单词。这里所指音形联系的要素是音素，语音教学应使学生明确字母、音标、音素的之间的联系尤其。
2.3重单音教学轻语流教学。现行中学英语教材以初一年级学期开始安排了重音、语调、意群、连读等语流教学的内容。，：教师相对地对单音较为面对语流语调的教学。其体现为：对于教材中所出现的的语流语调教学内容，教师是一带而过。理由的是教师课文的教学语流语调的训练。是夹带着地方音的英语。学生怕丢丑，不愿意当众朗读。
2.4过分的重知识传授而轻能力培养。纵观整个语音教学，过分的重知识传授而轻能力培养的理由比较。，教师教学中还有着按部就班、照本宣科的现象，教学中更多考虑的是课本里有、教、怎么教的理由，忽视学生的，较少考虑学生应当学怎么学的理由，即培养学生学习能力的理由。“严格地说，不论是本族还是外语学习者学会的。在中学英语教学中把学习能力的培养教学目的的。”语音教学语言学习的关，应培养学生的独立拼读能力，以而解决学生的识词理由。，培养与进展学生的认知学习、迁移学习和学惯学习能力。语音教学，教会学生查字典，以便学生具有预习能力和自学能力。
3.对策
现就英语启蒙教学中应的理由和各位同仁一起探讨。
3.1听说领先。语言的学习是要大量的模仿来的。“量”光靠每周2个课时有限的时间是远远的。如何把握模仿的“度”的练习，就成了每一位英语教师考虑解决的首要理由。我的是不赶教学进度，不走过场，让学生扎扎实实学好，学牢固，学会，学单词会单词。须知中学英语教学的目的是大量的听听说说，培养学生学习英语的兴趣。为学习打下良好的。学生因听力训练少、读的训练少而稀里糊涂过一遍，那么其负面影响会更大。学生不会读，一张嘴就说错，极大地削弱了学生学习英语的兴趣，产生“我能学会英语吗”的疑问。学生的自信心一点都了，让他带着极为混乱的思绪中学学习，预见情况比以中学开始学习英语的情形更糟糕。
3.2教师做好示范：教师做到每音素、音节、字母、单词、句子眄读音都要示范性读准、读好，是句子那还要考虑整体语凋。要求学生先听，老师读的时候，对于音节稍长的词语可连续读，反复读．读5遍。更多遍，其目的。学生听得真，听得切，学生就能模仿出来。教材里有Polly这一可爱的小鹦鹉吗?这一本质上“鹦鹉学舌”嘛。
3.3及时检查学生读的情况:一经教师示范，马上让学生读．策略教学论文同教师示范的一样，慢读、连续读、反复读，读5遍，更多遍。点名学生读，这不外乎三种情形：读得对，读得有缺陷，完全读错。
3.4及时校正：教师对前面所说的三种情形给予及时纠正．让学生跟着老师读对。这一很费时间，教师要舍得时间和耐心。多，尤其是对先读错后能读回到正确读音上来的那学生，教师要给予最热情、最夸张的。另外，对于那些读得有缺陷的学生，教师宜采取课外交谈辅导，最的是要让找回自信心。实验中这一点最难，教师要坚持一而再、再而

三、三而四的反复。

课堂上，反反复复地是语言教学的手段。教师应借鉴一点媒体广告运作的手段和方式。
同话、同词语，频度高一点，夸张一点，故意让学生看英语老师的你在课堂上也有几分非常态。我要效果，我要语言训练的氛围。
3.5运用口诀解决理由。在教学中单词比较相近，易混淆，在这样的情况下，口诀解决理由，能让学生在无意间轻松愉快地学习。如：学完A week时，我用了这样的口诀：
Monday Monday星期

一、猴子花钱坐飞机；

Tuesday Tuesday星期

二、猴子屁股摔两半；

Wednesday Wednesday星期

三、猴子爬上花果山；

Thursday Thursday星期

四、猴子猴子去考试；

Friday Friday星期

五、猴子遇上大老虎；

Saturday Saturday星期

六、猴子上树摘石榴；

Sunday Sunday星期天，猴子休息去公园。
学完了口诀，有些同学立刻把它运用于跳皮筋上了。，口诀也它的魅力。
，初中学生心理进展的特点，单一的教学方式的要求。人常说，兴趣是最好的老师，是入门的先导，是学好语言的，它犹如一台强劲的“发动机”，能激起学生学习的兴趣。孔子所说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”所以，在教学中，要不断钻研，不断总结，灵活多样的教学策略教学论文．不断激趣．这样才能达到事半功倍的效果。
结束语：语音教学的好坏联系着英语教学的成败。在听说读写言语实践能力培养的形势下，与加强并大胆革新初中英语教学论文入门阶段的语音教学势在必行。教师要不断地提高自身教学素养，积极地教学探讨，要创造性地驾驭教材，转变初中数学教学论文语音教学费时低效的目前状况。，所有着的语音教学理由将中学英语教学目的的最大拦路虎。
文献
马承.《“字母-音素-音标”三位一体教学法》
胡玉伟《现行英语语音教学理由及对策》