高中数学课程实验教科书（湖南版）使用调查探讨

新课程背景下,对教科书的使用进行研究有着重要而及时的实践意义.本研究主要研究以下问题：(1)师生对教科书的使用程度.即根据教科书的结构,考察教师对例题、习题、阅读材料、数学实验、章首诗、旁注等的使用比例(几乎所有、大多数、大约一半、少数、几乎没有)或使用频繁程度(总是、经常、有时、偶然、很少).(2)师生对教科书的使用感受.即考察师生对教科书的总体使用感受,是否易教易学；师生对教科书中例题、习题、特色内容、数学应用、阅读材料、数学实验等的使用感受.通过对重庆市4所学校高一年级的410名学生,3所学校高一年级的27名数学教师的问卷调查,从定量(描述性统计、x2检验方法)和定性(访谈法)的角度,主要得到以下结论：(1)教科书仍然是教学的主要资源,中等水平的学校对其依靠性更大；(2)77.7%的教师选用了大约一半以上的例题,且新教师的选用比例最高；(3)73.4%的学生选用了大约一半以上的习题,且学校水平明显影响学生对例题难度的使用感受；(4)章首诗普通受到师生的欢迎；(5)52.7%的学生和88.9%的教师阅读了大约一半以上的旁注,且反映旁注促进了教师的教和学生的学；(6)对于教科书中体现课标新理念的内容,如数学应用、阅读材料、数学实验,存在忽视教学的现象；(7)学生普遍反映从教科书中感受到了数学知识的发生发展过程、数学与生活的联系；(8)师生希望教科书的语言更精炼些.基于本研究的经历和结论,论文最后对教科书的编写、教科书使用的进一步研究作了思考.【关键词】：高中数学新课程高中数学教科书教科书使用调查研究
【论文提纲】：目录3-6摘要6-7Abstract7-9第1章导论9-131.1研究背景9-111.1.1教科书是教学的主要资源91.1.2新课程背景下,教科书的使用效果影响着新课程的顺利实施9-101.1.3教科书使用研究存在着理论、经验、方法上的缺失101.1.4湖南版高中数学教科书特色鲜明10-111.2研究问题111.3研究意义111.4论文结构11-13第2章文献综述13-272.1国外有关教科书使用的研究13-192.2国内有关教科书使用的研究19-262.2.1教科书使用情况的调查研究19-222.2.2教师使用教科书水平的研究22-242.2.3新课程实施中教科书的适应性研究24-262.3文献述评的总结26-27第3章研究的设计与实施27-373.1研究的设计27-343.1.1研究的思路与方法27-293.1.2研究工具29-323.1.3样本32-343.2研究的实施34-363.2.1数据收集343.2.2数据编码与分析34-363.3研究的信度与效度36-37第4章师生对数学教科书使用调查的主要结果及分析37-554.1教科书仍然是教学的主要资源,但不同水平的学校间有明显性差异37-404.1.1教师不再视教科书为权威,但希望教科书做到规范38-394.1.2学生普遍以为|教育论文网|数学辅导书的作用大于数学教科书394.1.3学生普遍很少用数学教科书进行自学39-404.2学生对教科书的总体使用感受40-424.2.1学生普遍感到教科书的可读性欠佳414.2.2学生从教科书中感受到了知识的发生发展过程41-424.2.3学生从教科书中感受到了数学与生活的联系424.3教师对教科书部分具体内容编写的使用感受42-454.3.1教科书语言不够简洁42-434.3.2函数章节缺乏解不等式的知识,给教学带去了不便434.3.3"方程的根和函数的零点"一节,建议编写"一元二次方程根的分布"434.3.4"用二分法求方程的近似解"一节,建议增加怎样确定小数位数的说明43-444.3.5函数性质部分,知识点不够清楚和系统44-454.3.6教科书内容的单独成节问题454.4关于教科书中特色内容的使用感受45-474.4.1章首诗普遍受到师生的欢迎464.4.2旁注促进了教师的思考和学生的学习46-474.5关于数学的应用47-504.5.1实践中存在着忽视数学应用教学的现象47-484.5.2学生对数学应用题、数学建模的兴趣一般48-504.6关于阅读材料50-514.6.1教师勤于阅读,反映可读性较差504.6.2学生反映不易读懂,对激发数学学习兴趣的作用一般50-514.7关于数学实验51-524.7.1教师存在忽视数学实验教学的现象514.7.2学生缺乏动手操纵数学实验51-524.8关于例题52-534.8.1教师普遍反映例题较简单,代表性较差52-534.8.2学生普遍以为|教育论文网|例题偏简单,讲解不够细致534.9关于习题53-554.9.1教师普遍反映教科书中的习题较难53-544.9.2教科书中的习题量不能满足学生学习的需求54-55第5章研究的结论、局限与有待深入的研究55-615.1研究的总结与结论55-575.1.1几个具体的结论55-565.1.2结论的总结56-575.2对编写数学教科书的启示57-585.3研究的局限与有待深入的研究58-615.3.1研究的局限585.3.2有待进一步研究的问题58-61参考文献61-63附录A63-69高中数学课程标准实验教科书(湖南版)使用调查问卷(教师卷)63-66高中数学课程标准实验教科书(湖南版)使用调查问卷(学生卷)66-69致谢69-70