基于资源主题教学方式在农村小学数学教学中运用

随着现代教育技术的发展以及新课程改革的不断深入,不仅在教学手段上发生了很大的变化,而且在教学观念和教学模式上也引起了深层次的变革,信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。基于资源的主题教学模式作为信息技术与课程整合的一个有效途径,能够有效培养学生的创新精神和实践能力,正在不断地冲击着传统教学观念和课程观。信息技术在各学科教学中的普及为当前小学数学新课程改革提供了良好的发展机遇。新课程注重以学生发展为本,推崇挖掘生活中的数学,创设轻松、愉悦的学习情境,引导学生自主探索、动手操纵与实践创新,全面提高学生的学习能力,这一要求与主题教学模式的宗旨不谋而合。本文选择“基于资源的主题教学模式在农村小学数学教学中的应用”作为切入点,以农村小学作为研究对象,通过主题教学模式在农村小学数学课堂中的实施,对原教学模式进行修订和完善。尽管现阶段农村小学的办学条件得到了很大的改善,小学数学教育在响应信息化教育的时代号召下有了很大的进步,但是在日常教学中的确还存在许很多多的问题,间隔课程整合和新课标的要求还很远,因此我们应该尽快转变视角,由关注硬件设施建设逐渐转移到注重加强软件建设上来,基于农村小学特色的信息化教学模式的建构与实践显得尤为重要。本研究从分析主题教学模式的国内外研究现状入手,在基于资源的主题教学模式理论研究的基础上,对其内涵、理论基础进行梳理,围绕主题选择、资源设计、活动设计和评价设计四个要素对小学数学课堂进行主题教学案例设计,并对设计案例组织实施,分析实施过程中存在的问题,总结主题教学模式在农村小学数学教学中有效应用的策略,从实践层面上为教师组织主题教学提供了一定的鉴戒。【关键词】：主题教学资源教学模式小学数学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91引言9-231.1研究背景9-101.2问题提出10-121.3国内外研究综述12-181.4研究意义18-201.5研究思路与方法20-232基于资源的主题教学模式概述23-332.1概念界定23-292.1.1学习资源23-242.1.2主题教学24-262.1.3教学模式26-272.1.4基于资源的主题教学模式27-292.2理论基础29-312.2.1多元智能理论292.2.2活动教学理论29-302.2.3情境学习理论30-312.2.4意义学习理论312.3基于资源的主题教学的基本组成单元31-333农村小学数学信息化教育现状33-393.1农村小学数学信息化教育现状调查33-343.1.1调查问卷的编制333.1.2调查问卷的实施33-343.2农村小学数学信息化教育现状分析34-393.2.1调查结果34-363.2.2存在问题36-394基于资源的小学数学主题教学设计39-554.1基于资源的主题教学设计模板39-404.2主题内容的选定40-414.3《轴对称图形》主题教学设计41-444.4《圆的熟悉》主题教学设计44-474.5《简单的统计》主题教学设计47-504.6基于资源的主题教学效果评价量规50-555基于资源的主题教学实施结果分析55-595.1主题教学案例的实施555.2案例实施中存在的问题55-565.3师生对主题教学模式的评价565.4对主题教学模式的修订与完善56-596基于资源的主题教学模式在农村小学数学教学中有效应用的策略59-637结语63-65参考文献65-68著作类65论文类65-66电子资源66-68附录一:农村小学信息化教育状况调查表68-69附录二:农村小学信息化数学教学状况教师调查表69-72致谢72-74攻读学位期间发表的学术论文目录74-75