新课程,学生,新课程初中物理教学理由及对策

[]新课程初中物理以“为了每一位学生的进展”为理念，转变了课程功能和教学。
[词]初中物理新课程　教学理由
初中物理学是一门让学生学习初步的物理知识与技能、的科学探究，受科学态度和科学精神的熏陶、以提高全体学生的科学素质、推动初中语文教学论文学生的全面进展为的自然科学的课程。

一、新课程物理特点

新课程物理伴教育、教育理念的转变，教材的功能也随之而变。新课程物理有如下特点：了学科知识系统框架，以人与自然的联系、以人的认知进展规律出发组织教材内容，改为让学生体验自然科学和规律的形成，转变初中数学教学论文学生在与自然和社会接触中形成的错误的，模糊的或片面的，理解科学和规律的含义，形成对自然的正确观念。淡化知识与技能的功能体现，了和策略教学论文，情感态度与价值观。
以所用的初中物理教材(人教版)看，新教材初中物理确实具有下列特点：强调了学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等的地位；以学生兴趣、认识规律和探究出发，设计教材的结构；开放性理由和实践性课题多；科学、技术、社会的思想，人文精神的渗透；扩大学生的知识面；形式生动活泼。

二、新课程物理教学理由体现

新课程初中物理教学中所遇到的理由体现为：
1.教师旧的教育理念根深蒂固，教师能力的提升速度跟不上新课程教学的，影响新课程功能的最大发挥。
(1)教师现时的教育理念与教学要求相对滞后。新课程的核心理念是“为了每一位学生的进展”。广大教师都知道，在新课程教学坚持的方向和。到了教学的实际，在乡镇中学，在非的学校，教师面对学生、环境及教师自身的能力这些课程的要素，达到新课程教学所需的条件，加之教学中还要承受学校、上级教育部门下达的教学质量任务的重压，素质低下的学生的挑剔，个别学生家长的责难，教师们沉不住气了，对新课程核心理念的认同态度就发生动摇。在物理教学中，提问学生、评价学生学习体现、指导学生学习等就出现与新课程教学要求背道而驰的。教师面对优等生的提问，就显得热情、耐心，回答得详尽；面对差生的提问，就会爱理不理，显得不耐烦。
(2)教师对课程资源的开发的意识淡薄。教师对课程资源的开发的热情不高，意识不强，这当然有客观因素。有教师对课程资源的开发的意识淡薄，出现有资源未的情况。说到要靠教师开发，那更加是如要盲人开眼(难)。如在教学串、并电路电压特点的内容，可让学生开展探究式学习，学生小组实验的方式探讨学习，但有些教师以担心学生可能损坏实验仪器，而让学生去开展动手实验，仅以教师的演示实验来代替学生分组实验。
(3)课堂教学仍体现重结果轻的倾向，忽视对学生的情感教育。开展新课程物理的教学，教师在落实课程的中仍然偏重于知识与技能的教学，未与策略教学论文，更加忽视情感态度与价值，忽视对学生情感教育。这可以老师学生之间提问时的体现证实。：学习成绩中等偏下，但上课显得好动的学生问老师：“老师，酒精温度计为测沸水的温度呢?”这很平常的理由，你会猜老师是如何回答的吗?我告诉你，老师是这样回答学生的。老师冷冷地说：“你回去问你老爸。”老师的这，学生无言以对。以教师面对学生的提问中，它了理由?稍作深思便可知了。
(4)教师能力进展的提升速度跟不上新课程教学的。开展新课程物理教学，教师体现的理由是教师现有的处理课堂教学的能力跟不上新课程教学的要求，体现在教师主导角色仍未，课堂教学的确立倾向于知识，有的放矢，教学的设计考虑仍然沿用老一套。学生学习方式单一、缺乏自主、合作、探究的学习方式，学生对自主、合作、探究的学习根本体验。不懂得运用评价论述，更不懂得形成性的评价手段去评价学生学习的进展。评价的导向功能发挥在新课程教学中。百分之八十的教师不会运用信息技术开展新课程物理的教学。

2.学生的学习地位得不到强化，缺乏居安思危，缺乏优患意识，缺乏学习的紧迫感。

(1)学生在新课程教学的地位强化。新课程物理，既为学生了机遇，向学生的挑战。学生能把握难得的学习进展机遇，勇敢面对学习的挑战，将会很大的进展。可惜的学生抓住难得的时机，课堂上与教师展开教学上的互动去争取的地位。恰恰相反，学习的依赖性强，学习每个，非要老师督促。学习的性欠缺，学生的学习身份体现不出来。
(2)学生学习目的不明确，远大理想，社会责任感及求知欲不强。学生生活在社会，受社会的思想干扰、影响。学生对新课程的缺乏热情，缺失正确的学习目的和学习的动机。优越的家庭环境，安定的社会生活，学生半点的忧患意识，缺乏社会责任，贪图安逸享乐，对学习不感兴趣。，新课程物理的教学中，体现出现象懒观察，理由懒深思小学英语教学论文，实验懒动手的，给新课程的了的阻力。

三、理由的解决办法

新课程物理的教学，是学生学习进展的机遇，对教师的挑战。怎样消除新课程教学的阻力，扫清新课程教学的障碍呢?我：

1.加大开展新课程教学的岗前培训力度，切实提高教师的思想认识，转变教师教学理念。

2.积极开展校本教研，加强对开展新课程教学的探讨探讨。

3.积极学习适应开展新课程教学的技能，提高教师开展新课程教学的能力。

新课程已是既定的国策，广大教师顺应世界可持续进展的潮流，摒弃陈腐、的教育观念，积极迈进教师专业化的行列，积极提升的专业化能力，坚持新课程理念，才能新课程的核心理念——“为了每一位学生的进展”，所遇的困难都会迎刃而解。