学生,语文,静水深流唯静才深

更新时间:2023-12-30 点赞:18274 浏览:82136 作者:用户投稿原创标记本站原创

:新课改后的语文课堂呈现的勃勃生机——老师的才情涌动,学生的涌跃发言,多媒体的精彩纷呈固然是语文教学的追求,但也不要忘了给学生留恰到好处的宁静,让学生在读读——品品——写写中,感受语文的诗味,情味,意味,创造优美、儒雅、和谐的语文味十足的语文课堂。
词:课堂;宁静;效果

中图分类号:G63

3.33文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)03-0054-01

设计课堂,总想上一节理想的语文课,,老师在堂上滔滔不绝地讲授,学生在堂下整齐划一地配合,一节课以头到尾充满了声音。老师授课时很怕被扣上“气氛不活跃”的帽子,但我个人,语文教学寂静的环境才内心澄静,反复涵咏,浮想联翩的思维效果。
下面我多年的教学经验谈一些认识。

1.凝绝不通声暂歇

语文课堂教学是一门有动有静,有张有弛,有开有合的节奏感很强的艺术。急时像瀑布,奔腾而下,一泻千里;缓时似清泉,不慌不忙,涓涓流淌。有时人为地在某处造成暂时的“断流”,然后又放开,会更有吸引力,更刺激性。
比如我在教《逍遥游》时,就有意设计额外难题让学生深思小学英语教学论文:
(1)“鹏鸟”之壮美在文中如何比之?如何拟之?如何证之?
(2)庄子散文是如何荡开又如何收束的?
(3)庄子的“无所待”是的,那么,还要不要精神?
学生静下心来深入研读文本,感受到了庄子思想之“博大精神”。一节课下来,我讲的不过十分钟,学生深思小学英语教学论文的时间占三十多分钟,但课后效果显著,学生在课后交上了一篇篇读后感,即便有的想法还比较稚嫩,毕竟曾经深思小学英语教学论文过,语文课堂不要“水过地皮湿”的假想,追求的应当是“教师为主导,学生为主题,训练为主线”的现代语文教学思想。

2.此处无声胜有声

在以往语文课上,总习惯以字、词、句、篇入手,浅析情节线索,人物环境等,落实到主题上,像医生拿着手术刀解剖这些美文佳作,当意犹未尽地结束这节课时,忽然再也找不到“美”的感觉了,与其剖析得清清楚楚,明明白白,真真切切,倒不如让学生“雾里看花”,“水中望月”。
高中课本中有一篇美文《项脊轩志》,文章末尾:“庭有琵琶树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖也。”归有光用他那平易、朴素、和淡雅的笔触,寥寥数笔,略至渲染,达到了至情至性,沁人心脾的效果。此时再让学生多媒体品味苏东坡的《江城子》,默读陆游《钗头凤》,会有淡淡的忧伤在空气中飘荡,悠悠的情长在脑海中呈现,以而在心灵的深处感受到叫做历尽人生苦难的清明与冷静。王锡爵的评论:无意于感人,而欢偷惨恻之思,溢于言语之外。于无声处听惊雷,语文教学才能创造这样的奇迹。

3.唯见江心秋月白

绘画讲究“疏可走马,密不透风”,“疏可走马”指的是“布白”,教育同样地讲究“布白”。教师在讲课中不要总是追求振奋人心,生动的事物,教师的语调也不要保持紧张的,这样学生很麻木的。
比如在教《再别康桥》,用舒缓的语调轻轻地朗诵,让学生闭着眼睛跟诗家语一起漫游在诗化的意境,然后给学生点时间,让把的感觉写下来,在作文教学时,要教会学生制造“留白”。
文学作品中写的含蓄,留给读者想象空间的,回味无穷的地方,是作品最精彩,最吸引人的“神来之笔”,莫泊桑的《项链》结尾处的戞止,《红楼梦》中林黛玉魂消香断的半句哀叹;《雪山飞狐》中胡裴劈还是不劈的悬疑设置,都给人留下了想象的空间。
语言停止了,而思维还在流淌,留白是技艺,留白是境界,是“不着一字,尽显风流”的无字丰碑。一篇优秀的记叙文,少一点歇嘶底里的呐喊,多点景中含情的描绘,会更让人留恋往返。
读须思,思须静。老子对静作过这样的解释:天物云云,各归其根,曰静。还有千古名言:宁静以致远。静水深流,唯静才深。安静留给了学生更多自由深思小学英语教学论文的机会,安静为学生创设更宽广的参与舞台。宋儒理学大师陆九渊说“读书切忌在慌忙,涵咏工夫兴味长”,告诉:在语文课堂上,多留点时间让学生深思小学英语教学论文,推敲,揣摩;在语文课堂上,多留点时间让学生咀嚼,消化,吸收。新课改后的语文课堂呈现的勃勃生机——老师的才情涌动,学生的涌跃发言,多媒体的精彩纷呈固然是语文教学的追求,但也不要忘了给学生留恰到好处的宁静,让学生在读读——品品——写写中,感受语文的诗味,情味,意味,创造优美、儒雅、和谐的语文味十足的语文课堂。



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