学生,单词,浅谈小学英语教学几个误区及对策

在教学中,经常能：学生不会认读单词、拼读能力差，到了高年级阅读语篇；越到高年级，学生学的对话离开了课堂就运用；两级分化越来越。现象经常使感到困惑。试想：转变初中数学教学论文教法，以一开始就渗透语音教学、创造生活化的情境、不同层次学生的需求，那么的课堂教学就会更高效。，在这里我就英语教学误区及对策作些简单探讨。

一、单词教学的误区及对策

误区：学生死记硬背单词的读音,能看图片读单词,却认读,导致到中高年级时认读对话和阅读短文。理由：在初学英语时滥用游戏教学，学生靠机械记住单词的音，而观察词形，所以到了高年级，对于突然增加和较难的单词，就茫然。
对策：用拼读规则来记忆，观察字母或组合的发音。操作如下：
（1）一年级学英语时，可汉语拼音与英语发音的性，正迁移。如英语里的辅音字母的发音和汉语里声母的发音，可让学生试着用汉语里的读音拼读，然后教师英语与它们的异同，用比较的策略教学论文让学生记住读音。
（2）在黑板上用彩色笔书写出元音字母、辅音字母和字母组合，然后有意识地让学生观察发音。坚持用策略教学论文，学生遇到类似的字母及组合的发音时，就能拼读了，如look—book—foot—good；也用旧词学新词，如pear—bear。只要教师坚持下来，学生在学了一两年英语后，认读单词的能力就会增强，就会为的拼读和默写单词打下良好的。
（3）在学生学习字母时，就开始给学生渗透音标教学。教师可试着让学生把每个字母的发音写下来，这样，学生在学完字母就学会了音标。，渗透这些字母在单词发音，让学生观察和总结，学生渐渐地就会掌握单词发音的奥秘。

二、对话教学的误区及对策

误区：教师们通常下面策略教学论文就教好对话：设计有趣的活动，对学生以单词到句子再到对话的训练，完成对话教学；照搬教材，在课堂上先让孩子们听录音（或听教师朗读），然后模仿，接着让分角色朗读、表演。对话中有不认识的单词或难读的句子，教师就作讲解和训练。结果，学生们学了不少单词、句子和“对话”， 也理解它们的意思，但的交际能力提高不大，实际运用的能力较弱。
对策：巧设情境，使情境生活化，让学生学以致用。
（1）在句子中教单词，在对话中教句子。遵循“词不离句，句不离篇”的原则。
（2）活动，让学生对话教学在生活中实用，并拓展情境让学生运用。语言的运用离不开实际生活。人类学家马林斯诺：“语言情境，词就作用小学数学教学论文，也代表。词语也在情境语境中才能产生作用小学数学教学论文。”同样，对话如此。所以，在的课堂上，教师只能创设和实际生活有关的情境来学生交际，也经常所说的“情境教学法”。
（3）每节课不必处处都兼顾，一节课、一组句型，稳步上升。PEP四年级教材中一篇对话和难点偏多，教师不必贪多，贪多反而都处理不好。只要一次处理一组句型，循序渐进，就能达到相应的。

三、其他教学策略教学论文的误区及对策

误区：在小学阶段，每年都有插班生，再加上原班学生年级增高而出现两极分化。在课堂教学中一刀切的策略教学论文，好的学生不感兴趣、吃不饱；差的学生又教得太快、吃不了。
对策：分层教学，对学生学法指导，学习重要量的指导，加强教学的兴趣。
（1）使用的课堂管理技能，保证学生尽可能多地参与课堂活动。对学生听课习惯、作业习惯、小组合作习惯的指导和培训，让学生养成良好的学习习惯。
（2）激励学生。确保学生都激励，增加以学习中成功的机会。让学生意识到学习的重要量，调查生活英语，如广告、标志牌、商标等；在教室里设英语角，展出学生的英语写作、英语手抄报，摆放英语漫画、杂志；多安排学困生为班级做事，让意识到的重要量。
（3）不同类型的学习者。教师要不同学生的学习风格，尽量为学生学习机会。学生的学习风格可分为视觉型、听觉型、动觉型、个体型和群体型。教师应有意识地努力转变初中数学教学论文的教学策略教学论文，尽量不同类型的学生。
（4）学习策略教学论文培训。学生养成良好的学习习惯是很有必要的。可让学生参与课堂管理，如擦黑板、分发书本或作业本等；让学生养成做课堂笔记的习惯、认真倾听的习惯、使用书、词典的习惯等。
（5）对学生的要求分级。教师可对任务分级，如不同层次的学生在写作文时，可用填空式、用词提示、用图片提式等不同的方式，让不同等级的学生在教师的干预下选择适合的方式。
是我在教学一点摸索与感受，与同行共勉。教学任重道远，且行且思，且思且行，不断完善。