高中信息技术教学设置认知冲突对策探究

更新时间:2024-01-26 点赞:6740 浏览:22352 作者:用户投稿原创标记本站原创

信息技术课是一门实用性、工具性较强的课程,学生可以利用学到的信息技术知识较好地服务其它学科的学习。但是在实际的高中信息技术教学中仍然存在着学生对教师的教学形式和教学内容不感兴趣、学生的学习动机低、学生不能够积极配合教师等问题。那么如何能够更好的解决存在于信息技术教学中的问题促进高中信息技术有效的教学也是备受大家的关注。认知冲突理论是指人的原有图式与新感受到的事件或客体之间的对立性矛盾。教师在教学中,一旦引发学生认知冲突,就会引起学生认知心理的不平衡。当认知不平衡产生后学生会投入到学习中希望能够消除这种不平衡。本文主要研究在高中信息技术教学中通过设置认知冲突解决在实际教学中存在的问题。通过对保定三中进行问卷调查、访谈、课堂观察等方法发现高中信息技术教学中存在的一些问题,针对这些问题,本文提出在高中信息技术教学中设置认知冲突的重要性,并且具体阐述了在高中信息技术教学中的理论知识讲授和操纵应用知识讲授等几个方面设置认知冲突的相应策略,以及教师在教学中设置认知冲突时的留意事项。通过教学实践检验发现在高中信息技术教学中教师通过设置认知冲突可以很好的促进高中信息技术教学,解决了教学实践中存在的学生对信息技术教学形式不感兴趣、学生不能够很好地配合教师等问题,利用认知冲突设计案例能够为一线教师的实际教学提供了新的资源帮助。【关键词】:高中信息技术认知冲突策略
【论文提纲】:摘要5-6Abstract6-9第1章绪论9-121.1选题的背景9-101.2研究的目的和意义101.2.1研究目的101.2.2研究意义101.3研究思路和方法10-121.3.1研究思路10-111.3.2研究方法11-12第2章高中信息技术教学现状12-182.1信息技术课的特点12-132.2学习者特征13-142.3高中信息技术教学的教学现状及存在的问题14-182.3.1问卷调查14-162.3.2访谈调查162.3.3课堂观察162.3.4调查结果分析16-18第3章高中信息技术教学设置认知冲突理论研究18-243.1概念界定183.2国内外相关研究现状18-213.2.1国内研究现状18-203.2.2国外研究现状20-213.3设置认知冲突促进高中信息技术教学21-24第4章高中信息技术教学设置认知冲突的策略24-304.1设置认知冲突的原则24-254.2设置认知冲突的策略25-274.2.1理论知识教学设置认知冲突的策略25-264.2.2应用操纵设置认知冲突的策略26-274.2.3巩固练习设置认知冲突的策略274.3设置认知冲突的留意事项27-30第5章高中信息技术教学设置认知冲突的案例30-495.1案例设计一——信息及其特征30-385.2案例设计二——文字处理之图文混排38-465.3教学反馈46-49第6章总结与展望49-516.1研究结论496.2研究展望49-51结束语51-52参考文献52-54附录154-56附录256-57致谢57
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