写作,学生,探讨高中作文教学理念

新的课程标准在扬弃传统教学的上,教育教学理念有了革新和突破,蕴含了现代教育的尤其是素质教育的新理念。在这一理念的指导下,新课标对语文的写作了如下要求:①多角度地观察生活,生活和情感体验,对自然、社会和人生有的感受和深思小学英语教学论文。②以负责的态度陈述的,表达真情实感,培育科学理性精神。③求有个性、有创意的表达,个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多地积累素材,多想多写,做到有感而发。新课程关于作文的要求为确立了作文新的价值取向:写作是为了表达和交流,为了学生适应未来的生活,为了学生认识自我,写作滋养品性、陶冶情操、启迪智慧的。所以,作文教学更应融入以人为本、因人而文的理念,让作文生命的一,学生认识世界、张扬个性、表达感情、自我的途径;让写作超越物质、提升自我、走入人生美丽的精神世界的桥梁。倡导自主性写作、个性化写作。
而的高中作文教学有着弊端:写作训练机械,片面追求写作技艺;写作单一,大致遵循“教师出题——教师解题——学生习作——教师批阅——教师讲评”的单边教学方式;作文评价单调、粗略,评语笼统空泛,千篇一律。学生的能动性、性和灵感被扼杀,以而丧失了对作文的兴趣,更不要谈写出好作文。那么,如何转变初中数学教学论文这一现象呢?在新课程理念的指导下,近年来的作文教学实际了初步探讨。

一、教师要调整心态,转变初中数学教学论文观念,刻板印象

刻板印象指的是对某一类人或事物产生的比较固定、而笼统的。过去,教师与学生的联系已成刻板印象:教师是,是主导。那种居高临下的态度导致了对学生的霸权——教师出题、教师评判、统一格式、统一评价标准。教师以成人的价值观、要求和心理来评判学生的作文,学生作文内容幼稚,语言平淡,感情肤浅,而以学生的年龄和心理阶段实事求是地衡量,以中学生特有的纯真、质朴。周作人就曾经这样说:“我最有趣的是那无意思之意思的作品。”教师要坚信“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”的理念。新课程标准要求教师要做到:在教学中,师生要交流,积极互动、教学相长。把教学本质定位为“交流”,是对教学的正本清源。对教学而言,“交流”意味着对话、参与、建构。它是教学活动方式,更是弥漫于师生之间的教育情境和精神氛围。,教师由“居高临下”变为“平等讨论、教学相长”就尤为了。

二、教师要熟知写作的心理特点,积极探讨作文教学的本身规律,学生树立写作信心

写作是内在的、心灵的运动,复杂的言语转化,而在这一中,心理因素的参与。写作中起作用的心理因素大致有这样几种:观察力、记忆力、思维力、想象力和兴趣、意志、情感等。因素渗透,有机统一。教师熟知了学生的写作心理特点就了学生的审题心理、立意心理、选材心理和言语表达,这对于教师的作文教学作用小学数学教学论文。师生同一心理,教师就能客观地指导学生扬长避短,写出有个性、有创意的习作。

三、教师要对学生写作情境呈现,激发其写作动机,唤醒其情感体验

在应试教育的影响下,作文教学片面强调提前设置主题。学生就会在主题的牵制下被动寻找适合主题的。教师再在教学中向学生灌输条条框框和僵死的作文方式,这样必定教育论文使数学生的人生经验去感受和深思小学英语教学论文身边的人和事,不会去多彩的生活,只能写些违心的,无病的内容。
作文教学的任务是激发学生的写作动机和兴趣,培养学生自主作文的意识和习惯。所以,教师要为学生创设良好的自主作文的情境,唤醒其情感体验,尊重的个性差别,选择适合的写作方式。写作情境的呈现可引导学生人与社会、人与自身、人与自然等,教师以话题讨论、呈现、现实体验、情境虚拟等多样的形式,沟通课堂内外,引导学生把目光投向现实生活热点理由,投向学生思想、生活和学习困惑理由学生最感兴趣的、最为关心的理由。在情境的影响下,学生的动机和情趣被激发,个性的生活和情感体验被唤醒,在下写作是一件快乐的事情。此时学生写的作文必定教育论文以内心的情感出发,没了虚饰和矫情,袒露的是真情。

四、教师要开展多元评价,让学生产生“皮克马利翁效应”

新课标要求对作文教学、策略教学论文和情感态度的整体评价,提倡多元的、立体式的评价方式。将教师评价、学生个体评价、学生互评;将评价和个人评价;将学生写作的评价和写作的结果评价;将书面评价和口头评价。另外,教师要用更多的精力来学生作文闪光点,教师对学生的与期待会对学生产生很好的期待效果,美国一位心理学家的“皮克马利翁效应”。
言之,新课程理念下的教师要调整心态,转变初中数学教学论文观念,要熟知写作的心理特点,积极探讨作文教学的本身规律,学生树立写作信心,还要对学生写作情境呈现,激发其写作动机,唤醒其情感体验,并开展多元评价,以自身出发,用新的理念武装,用新的理念指导学生,让学生的写作大大提高。