学生,教学,初中政治与多媒体有效整合

【摘 要】 21世纪，网络的来临，网络与教育的势在必定教育论文。新形势下如何运用先进的教学手段和策略教学论文，优化政治课堂教学，已政治教学探讨的课题。
【词】 初中政治 多媒体
，在教育界正轰轰烈烈地刮起一股“多媒体教学”之风，多媒体正以它、生动、动态、直观、信息量大等特点广大教师们对它的。崭新的教学手段，多媒体运用于教学必将给新时期的思想政治课教学工作注入生机和活力，进而推动教学效果的最优化。
1 运用多媒体辅助教学导入新课，激发学生学习兴趣
春秋时期思想家、教育家孔子告诫：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国现代心理学家布鲁诺说：“学习最好的刺激，乃是对所学的兴趣。”有了兴趣，学生才能在课堂教学中发挥作用和精神。而兴趣是具有积极作用的情绪，积极的情绪对学习起着催化剂的作用，运用多媒体导入新课，激发学生的学习兴趣。初中学生好奇心强，喜欢直观、感性的教学方式。多媒体教学图文并茂，能使学生情景，以而对学习任务产生兴趣。在政治课教学中有、难点，有时单靠老师讲解，学生理解费力，且枯燥无味，而运用多媒体技术教学，增加了教材的性、生动性。形、色、声、情、奇配合，它可将抽象的知识化、化，易于学生掌握和利于知识的，以而，淡化难点，收到事半功倍的效果。。在讲“拒绝不良诱惑”时，我多媒体播放了有关黄、赌、毒的纪实片段、迷信使人家破人亡的真实案例，以而使学生了吸毒、、迷信的危害。浅析导致这些人走上违法犯罪道路的理由是？青少年该怎么做？教师不断地设问、学生不断地深思小学英语教学论文、回答。能使学生的思维锻炼，把知识、难点化繁为简、逐一突破。像以直观的形式演示教学内容的方式，既能加大教学密度，又能简化教学难度。
2 化繁为简，加强教学直观性
现代化多媒体教学手段教学，能做到化繁为简，化抽象为，教学、难点。多媒体可将古今中外的社会现象、人物事实、趣闻和例证呈现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境。鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”不正能加强教学直观性的作用吗？学生在学习中受到多媒体的深刻感染和刺激，加深了对教材论述的理解，在轻松的气氛中掌握了比较抽象的内容。上再组织学生联系自我实际，展开讨论，以而使学生更深刻地理解和把握所学原理。
3 多媒体辅助教学使教师教得生动，学生的地位
传统教学的缺点“填鸭式”，枯燥无味，学生学得被动且无兴趣。将信息技术和学科课程教学整合后，使用多媒体课件辅助教学，虽彻底转变初中数学教学论文“填鸭式”教学局面，却大大提高学生的学习兴趣。辅助教学，能影像、图片、动画、声音等多媒体体现形式，使课堂教学、生动、直观，了“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的以教师灌输知识为主的课堂教学方式，将课本抽象的、复杂的变化、形态各异的运动形式化，以而调动学生的眼、耳、脑，使兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为学习的也拓展了学生思维空间，减轻了认知难度，使教学，教学难点突破，以而达到提高教学效果的目的。在讲述“我国还社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录像片《神州吟》集《漫长的跑道》片段，使学生新的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生广大山区生产力的，人民生活不高的情况。在学生看完录像的上，我再教材内容浅析，使学生我国的国情。在讲到初中政治册时，初二政治与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例浅析法，在以前传统的教学方式下，教师只能让学生看书上仅有的案例，是教师搜集的案例给学生读一下，的激发学生的爱好。在现代教学方式下，用幻灯给学生直观的展示出来，还录像播放现实案例，以中心电视台“今日说法”网站中下载案例让学生现场说法，也让学生到网上寻找和课堂教学有关的案例。这样既激发了学生的学习爱好和求知，又使学生始终动脑、动口、动手的积极思维之中，学习爱好浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生的自主学习能力、思维能力表达能力。这样既改善了教学环境，激起了学生兴趣，又增强了教学感染力，提高了教学的实效性。
4 运用多媒体辅助教学，提高初中政治课堂教学质量
多媒体在课堂上的运用要遵循政治教学本身规律，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的，发挥多媒体在课堂教学辅助作用，达到提高初中政治课堂教学质量的。我应两点：
4．1 课堂教学内容的选择性。在信息技术与政治教学整合的中，师生要明白信息爆炸的特点，信息“节食”，避开信息“污染”，即运用选择性学习对策信息筛选，做信息的主人，不做信息的奴隶。总之，政治课极强的现实性与性，要求其教学与时俱进，随时社会的进展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。，以灵活的教学内容要素补充相对固定的教材要素是必定教育论文结果，而信息要素的加入，为政治课在现代化教学环境入了新鲜的血液。当然，恰当地将多媒体运用到政治教学中并非易事，政治课教学的组织者──教师要勇于探讨、总结、精心设计、巧妙运用，使政治课教学在多媒体的支持下如添双翼，以达到最佳效果。
4．2 课堂教学的适时性。在课堂教学中，并非整个教学都用多媒体就能收到好的教学效果，遵循因材施教的原则，该用时才用，用得恰到好处。有的教师过分追求全程效果，整节课以头到尾都使用课件，电脑的播放替代了教师的讲解，教师成了放映员，学生成了观众。譬如在讲解时，教师应调动学生深思小学英语教学论文理由的积极性，留给学生必要的思维空间，让多媒体学生深思小学英语教学论文力的因素，一般频繁使用课件。事实上，并每个教学都运用计算机辅助教学的，通常在一节课的某个阶段才需用到电教手段。教师在课前要周密深思小学英语教学论文，哪些内容、哪运用最适宜、最。一般来说，对于教材中用言语表达，学生缺少感性认识而领悟的内容，利多媒体演示才能起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维。