提问,长方体,提高小学数学课堂教学中提问效果之我见

对于课堂来说，提问是小学数学教师最常见的教学，是教师向学生传授知识，启发和引导学生积极思维，沟通教师、教材、学生三者间联系的方式。和讲究课堂提问的艺术性，寻求提问的时机、启发点，以培养学生的发散思维，激发学生的革新思维。抓住、突破难点的教学中，激励学生积极参与教学活动，以进展学生的心智、口头表达能力和推动初中语文教学论文学生认知结构的完善。“提问得好即教得好”。 课堂提问这样设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是启发式教学的形式，是“教学”的核心。那么如何的提高小学数学课堂教学提问的效果呢？下面本人就多年来的教学实践浅谈一些认识：

一、提问要以学生的兴趣出发

“最好的学习动机，莫过于学生对所学课程本身具有内在兴趣。”课堂提问以儿童兴趣为着眼点，以兴趣出发，才能调动起学生的学习兴趣，让学生在兴趣的促使下，积极参与学习活动，以而掌握知识技能。不同年龄的学生就有不同的兴趣特点，但否认的是孩子都喜欢新鲜事物，喜欢趣味性强的事物。所以，把的理由设计在故事、游戏、比赛、视频、动画等活动中，让学生在轻松、愉悦的氛围中接受的提问，不知不觉地解决的理由，让学生在解决理由的中学会深思小学英语教学论文，在深思小学英语教学论文后、解决理由后数学经验，形成数感。

二、提问要把握好时机，循序渐进

要准确把握课堂提问的时机，准确把握好提问的时机非常。何时提问，提问内容，教师课前要设计好。若能在恰当的时机和火候提问，起到非常好的效果；它能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效果等。课堂提问的时机通常产生于下列情况：一是学生学习中知、感、意欲表达交流时；二是学生学习中疑、惑、意欲发问质疑时；三是学生学习情绪需激发、需调节、意欲表达倾诉时；四是推动初中语文教学论文学生自我认知、自我评价、信心倍增时。提问要正确浅析教材内容之间的内在联系，由到抽象，由感性到理性的认识规律，由易到难，循序渐进地设问，出解决理由的思路、策略教学论文和，使学生把握正确的思维方向，提高能力。适时的设问，在学生脑海中掀起风暴；巧妙的点拨，使学生以百思不得其解中恍然大悟。，教师教学时要精心把握提问的时机，由浅入深、循序渐进式地提问。

三、提问要让学生明白理由背后的

在学习长方体表面积时，这内容是在学习了长方体和正方体的展开图的上的。教材呈现了长方体展开图，引导学生浅析长方体与其展开图各的联系，为学生理解长方体表面积的含义与探讨长方体表面积的计算了。教材中让学生在两个相对面图形对应的涂上颜色，以展开图与长方体面之间的联系；填写展开图与长方体各边的长度，长方体的长、宽、高与展开图的边之间的联系。上，教材实际理由“做纸盒至少用多少纸板”引导学生探讨长方体表面积的计算策略教学论文，教材出现计算长方体的计算公式，要学生理解表面积的含义后，掌握计算策略教学论文，并实际情况，用数据计算。进而导出计算长方体的计算公式。
在复习学过的长方体的特点上，呈现的礼品和的包装纸，问：怎么求多少包装纸，学生说求包装礼盒6个面的面积。上迅速让学生明确：长方体6个面的面积它的表面积。这样学生就会明白前面的活动的作用小学数学教学论文和目的，接下来的计算，再问如何计算礼盒的彩纸实际上求呢? 学生把事情描述得很清楚，学生很快明白求长方体的表面积，这样活动就有了目的。活动理由提法要，让学生活动剖析理由；多让学生有作用小学数学教学论文的作答，明白。

四、提问要处理好“预设理由”与“生成理由”之间的联系

在课堂教学活动中，教师的“预设理由”和教学“生成理由”，对学生的进展都具有积极的作用。“预设理由”的设计，考虑对教学活动的引领作用，考虑到能否引发学生的积极深思小学英语教学论文，以而推动初中语文教学论文课堂的生成；还要“预设理由”会诱发“生成新理由”的出现，而这些新的“生成理由”会因学习的特点、思维方式及个体差别而很难预料；课堂呈现出的、多变和复杂的“生成理由”，教师应当不拘泥于课前的预设，灵活调整、整合乃至放弃预设的理由，机智生成新的理由案例，伺机而动，随机应变。这就教师在设计理由时，考虑到学生可能生成的新理由，多做预设；这样，才能使课堂教学更加精彩，这既是教师教学经验的，教师教学机智的显现。，课堂“预设理由”和“生成理由”截然分割的两个，影响、启发、相辅相成的矛盾统一体。应正确理解“预设理由”与“生成理由”的不同作用，恰当处理好的联系，并抓住课堂中生成的新理由，启发引导学生做深入的深思小学英语教学论文和交流，课堂“生成理由”对加深知识理解的积极作用，提高课堂提问的效果。
总之，对于课堂来说，提问是小学数学教师最常见的教学，是教师向学生传授知识，启发和引导学生积极思维，沟通教师、教材、学生三者间联系的方式。“提问得好即教得好”，课堂提问这样设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是启发式教学的形式，是“教学”的核心。在课堂上提问对策的多样性，还要孩子在课堂上的提问。要在提问过后深思小学英语教学论文如何引领学生深入的深思小学英语教学论文，找到最的策略教学论文提问，以很好地提高课堂提问效果。