评价,英语,浅谈提高小学英语课堂效率

更新时间:2024-03-14 点赞:34022 浏览:157571 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:《全日制义务教育英语课程标准》:“要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力进展的评价系统。”该评价系统由形成性评价和终结性评价构成。小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参与教学活动的体现和合作能力为。培养和激发学生学习的积极性和自信心。
词:评价系统;形成性评价;终结性评价;综合评价
如何把小学英语课堂与教学评价有机地,对提高课堂效率至关的作用。,仅就近年来所尚不成熟的尝试做如下探讨。

一、形成性评价(formative assesent)

1.填写形成性(平时学习)表

在日常的教学中,按小学英语教材的编排特点,把模块看作是评价阶段。对于学生在模块里的学习体现,诸如课堂学习体现(学习兴趣、参与意识、合作情况、答问、对话表演、课堂守纪)、作业、练习体现(口头预习、复习、书面作业、练习),英语实践活动体现(自制图片、卡片、情景剧表演、英语歌曲打擂、英语词汇闯关、编辑英语小报等等),我设计了总表,即“学习成绩表”。教师在上课时可教学,对学生多的评价。

2.小组评议

合作学习是备受提倡的新型的学习方式。合作小组成员之间的评价起到督促、学习的作用,于激发学生你追我赶的上进心。在教学当中,运用pairs和groups合作学习,对学生搭配划分学习小组,有些项目如课文朗读、小品表演、演唱歌曲等等,课堂上那么多时间逐一,就可分组,由组长负责,小组合作完成学习和评价。评价结果要及时反馈给学生,并的改善倡议,给学生多次评价的机会。

3.家长评价

家长是孩子的启蒙老师,家庭教育对孩子的健康成长起着的作用,教师要经常和家长沟通孩子的学习情况,要家长资源,发挥家长的监督功能。请家长小孩在家的学习、完成作业等情况给予评价或写出评语,并经常督促孩子听英语、读英语、说英语。

二、终结性评价(summative assesent)

1.口试
考查学生口头运用所学语言的能力,有几种策略教学论文:师生问答;让学生自愿组成小组,或就课文中学过的内容做准备后会话表演,或仿照书中课文自编自导自演短剧;让学生随机抽一首英语歌曲来唱、歌谣来读或背诵;高年级的英语口试还可增加诸如看图讲故事、真实情景语言交流等较高层次的口试内容。此项内容约占学期总成绩的20%~70%。

2.听力测试

着重检测学生理解和信息的能力,一般形式:Listen and draw(听听、画画)、Listen and judge(听音判断对错)、 Listen and match(听音连线)、Listen and choose(听力选择)、Listen and fill in the blanks(听30%~50%)。
3.笔试
其字母训练;单词训练;对话训练综合能力训练。在期末复习阶段,老师要教材内容,书写的训练,样题的练习,教给学生答题技艺,把输入的知识正确、恰当地以书面形式输出,以培养和推动初中语文教学论文学生综合素质的进展。

三、综合性评价

在学期结束时,教师使用素质报告单,平时的形成性评价和期末的终结性评价,对每个学生的英语学习情况综合评价。分为等级和文字描述两种方式。文字化的评价是“能积极参加英语课堂活动,逐渐形成对英语学习的兴趣,养成了良好的听力习惯”等以情感、态度、学习对策等对学生的英语学习情况描述。等级化的评价是将平时的形成性评价和终结性评价相,按的比例为学期或学年的学习成绩,为优秀(90~100分)、良(80~89分)、及格(60~79分)、待及格(0~59分)四个等级。
,只要坚持创造性地运用形成性评价和终结性评价测试手段,并将其地引入的课堂教学中,语言测试对教学的反馈作用,就提高英语教学效率,提高英语教学探讨的。
文献:
[1]Jeremy Harmer. How To Teach English.外语教学与探讨出版社,2002.
[2]英语课程标准解读.北京师范大学出版.
(作者单位 福建省泉州市永春县锦斗中心)



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