数学实验课与Logo中学数学实验案例探讨

“数学实验”是数学课程体系和教学内容改革的产物。本文对大学数学实验课和中学数学实验的基础、演变、实施、评价进行理论研究，同时在实践基础上对Logo中学数学实验进行案例研究。研究表明：(1)大学数学实验已经具备四种课程要素：课程目标，课程内容，课程组织及实施，课程评价，并编写出一批相应的教材，目前数学实验课已成为国内外众多高校的数学必修课程。它对数学研究的内容和方法、高校数学教学方式的转变产生了深远的影响。(2)中学数学实验则更多地作为教学策略和手段对中学生的数学学习和教师的教学产生影响。(3)选取贵阳市和遵义地区中学四个班级，242名学生，4名教师进行Logo中学数学实验的四个案例，进行调查、访谈、教学跟踪观察、实录，对实验班和相应的对照班进行测试，对测试结果进行定性、定量分析。案例研究显示：①数学实验对提高学生的数学成绩有明显的促进作用，部分案例显示实验班与对照班成绩有极其明显的差异。②数学实验对增强学生的学习兴趣、自信心，促进学生合作交流，培养学生认真、严谨的学习习惯有明显的促进作用。③数学实验有助于培养学生的数学观察能力和表达能力，有利于培养学生的创新意识和能力，有助于增强学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。研究表明利用Logo技术开展中学数学实验是可行的、有效的。【关键词】：数学实验信息技术课程教学Logo案例。
【论文提纲】：致谢4-5摘要5-6英文摘要6-8前言8-91理论研究9-351.1数学实验的涵义9-111.2开设数学实验课的基础11-141.2.1数学的发展11-121.2.2信息技术对数学课程的影响12-131.2.3数学课程改革的需要13-141.3大学阶段的数学实验14-221.3.1国外大学的数学实验课14-151.3.2国内大学的数学实验课15-221.4中学阶段的数学实验22-351.4.1开展中学阶段数学实验的指导思想和特点23-261.4.2中学数学实验的发展阶段26-271.4.3国外的有关研究及成果27-301.4.4国内的研究情况30-352实验研究35-682.1实验研究的目的和特点35-372.1.1实验研究的目的35-362.1.2实验研究的特点36-372.2研究背景37-392.2.1Logo进入我国的历史状况及变化372.2.2贵州省遵义地区符美瑜老师的实验研究37-392.2.3遵义地区的实验状况392.2.4贵阳地区的实验状况392.3研究方法39-422.3.1贵州省部分地区开展数学实验状况的调查39-402.3.2本人参加的实验研究402.3.3案例研究的样本40-412.3.4实验资料的收集与测试412.3.5结果分析41-422.4案例的选择与实施42-492.4.1案例的选择42-442.4.2案例的实施44-492.5结果分析49-652.5.1定量分析49-572.5.2定性分析57-652.6存在的困难及建议65-682.6.1存在的困难65-662.6.2意见与建议66-68参考文献68-76