数学,学习,幼儿园与小学数学教学衔接理由探讨(节选)

上海市出台《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》的文件，要求每幼儿园幼儿大班后期与小学教育的衔接工作，为此自身的学习和实践，开展地幼小衔接，旨在幼儿园与小学的合作与互动，促使双方都数学教育，幼儿在数学学习上顺利幼小过渡，为其今后数学兴趣的培养，数学课程的深入学习打下。的做法是：幼儿园定期邀请小学的领导、一年级的数学老师来园与幼儿园大班老师研讨交流。在交流学习中，熟悉对方的教育手段和特点，使衔接阶段的数学教育教学策略教学论文逐步接近小学一年级，小学一年级教师继续教学的直观性、趣味性，继续儿童喜爱的游戏形式，把学习与游戏，以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期内生理和心理不适应的。如：一位小学一年级的数学老师观摩了的《超市购物》后感慨地说：“孩子们对生活化的数学内容，在游戏中学习数学是那么感兴趣，我会尝试在学习素材的选取与呈现学习活动的安排都应当考虑到学生的实际生活背景和趣味性游戏，使学生感觉到学习数学是一件有意思的事情，以而愿意接近数学”。同样观摩了一年级的数学老师执教的一节《分一分物品》的数学课，也给留下了深刻的印象：她们运用理由情境激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。小学数学老师上课讲解清晰，说话严谨，逻辑性强，的言语不多，可孩子们也都能理解，相对于啰嗦的要改善。这样的互动地推动初中语文教学论文了幼小数学教学的衔接。
（上海市横沙中心幼儿园 郭磊）