学生,教师,用智慧爱来提高课堂教学实效性

：如何打造高效课堂仅是教学经验和教学技术熟练的理由，提高课堂教学的实效性还赢得学生的心，提高教师的亲和力。以智慧地爱学生探讨如何有意识地提高教师的亲和力，构建师生和谐联系，让课堂更加充满活力、充满智慧，提高课堂教学的实效性。
词：课堂教学；实效性；亲和力；反向偏爱；表情
在教学中会这样理由，有的老师专业知识过硬、课堂教学设计，但教学效果却总是不尽如人意。尤其近些年高学历人才的大量引进，硕士生，博士生担任普通中学的老师，这些专业知识深厚的老师和本科或专科老师相比并展现出显著优势。为呢?经过调查，教学成绩不出色或课堂实效性差的老师与学生的亲和力不强。如何打造高效课堂舞台?以表面看是个教学经验和教学技术熟练的理由，但离开了师生之间的和谐联系，课堂教学就会一潭死水，毫无活力，教学效果也就大打折扣了。
日本一家报刊曾对千名学生调查，有52％的学生希望教师温和、可亲、具有爱心，而喜欢知识渊博型的教师只占31.1％。亲其师，则信其道。提高课堂教学的实效性还需赢得学生的心，提高老师的亲和力。
亲和力与教师先天的性格、秉性有关，也与教师后天的“亲和动机”有关。在这里探讨怎样爱学生才能有意识地提高教师的亲和力，提高课堂教学的实效性。
以心理学的角度看，亲和力“在人与人相处时所体现的亲近的动力和能力”，是教师发自内心地对学生的热爱。爱学生是教师的职业要求，教师履行好职责的。这一点是毫无疑问的，但爱每学生毫无原则、毫无策略教学论文地对待学生。这也要讲究策略教学论文、对策，要智慧地去爱学生。

一、反向偏爱

在的学校里，总会有学习上有困难或上有偏差的学生。在的课堂上，这样的同学少，但恰恰是这学生的学习会对课堂气氛产生的影响。的，对学习又的兴趣，那么这些学生要么无精打采，要么东张西望，当堂大睡或干扰教师授课。采取批评教育收效甚微，放任不管又影响课堂教学，老师对这样的学生都很头疼。但老师能给这些学困生“反向偏爱”，将会大大提高课堂效率。比如在学习《细胞增殖有丝分裂》这内容时，课件图片较多，班里有一名出名的“瞌睡虫”也多看了两眼屏幕。刚一下课，我便走到他身边悄悄地说：“刚才我你对这内容掌握得很快”，他的眼睛一亮(老师刚才竟然到了我)，“下一节课我想找一名同学在黑板上画出有丝分裂各时期的方式图，你能画出来吗?”(有点难，但好好准备一下，)“没理由!”他点头道。下一节课，我刚一提哪位同学能到黑板上画出有丝分裂各时期的方式图，他就高高地举起了手，非常地画了出来。难度，其他的同学都大吃一惊。在同学们惊奇、赞叹的目光中他回到了的座位。我马上说：“画得太棒了，这知识理解有难度，你刚学习就掌握得这么好，你的智力可真不低呀!”他听后笑了，眼睛闪闪发光，认真听完了整节课，我又及时给他以。一节课、两节课……慢慢地，他越来越喜欢学生物，成绩也越来越好。
现实生活中，教师过于宠爱那些学习好的学生，冷落那些学习上或有这样、那样毛病的学生。能把更多的爱分给更爱的学生，这样的爱将会更有作用小学数学教学论文。

二、要爱学生先表情

爱学生要发自内心，但却藏在心底。经常听到有老师抱怨为了学生好，结果学生不领情。当你用厌恶的表情对学生说“我是为你好”，他会吗?当你用冷漠的眼神注视学生时，他能感受到你的关心吗?教师在学生面前摆出一副冷面孔，无论他怎样表达对学生的热爱，恐怕也可信度。相反学生很产生抵触、对立、疏远等负面情绪及不合作态度，阻碍教学的开展。
微笑是最能教师亲和力的表情。微笑具有极大的暗示性和感召作用，能体现教师的友好态度，缩短教师与学生的心理距离。课堂上教师的微笑能使学生在宽松和谐的环境中积极响应，深思小学英语教学论文，最好的学习效果。严厉的教师可能能顺利完成知识的传授，但学生接受另一回事了。当学生走神时，略带恼意的表情，当与学生想到一起时的一笑，当学生回答错误时安慰的眼神，都能给师生心意相通的意境，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界，学生学习自然会心情愉悦，事半功倍的效果。
雪莱说过：道德中最大的秘密是爱。教师对学生的爱形成学生对老师的良好态度定势，当情感教育的技艺“投射”到学生心灵中去，被学生理解时，便会激发学生的学习兴趣，大大提高课堂效率。
亲和力提高的实际是教师勤于学习、不断充实自我的，教师形成独特的人格魅力、教育素养不断提升的。爱、尊重、、具有幽默感、宽容……教师要有意识地方式、渠道增强的亲和力，提高的“人气指数”，让课堂更加充满活力、充满智慧，教师与学生之间的心灵交流，提高课堂教学效果，让师生成长。
(作者单位：青岛经济技术开发区中学)