阅读,学生,如何培养学生阅读兴趣

，农村中学，学生缺乏良好的学习习惯，意识不到浓厚的阅读既能开阔视野，增知启智，又能提高写作。语文教师，为了让学生开阔视野，增知启智，提高写作，就应培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，那么如何培养学生的阅读兴趣呢?谈谈的一些感受。

一、给学生读书的自由，培养学生的阅读兴趣

生动活泼的阅读对激发学生的阅读兴趣很。在众多的阅读方式中，教师(录音)范读对激发学生个体的阅读兴趣举足轻重的作用。像《鲁提辖拳打镇关西》一文中“拳打”的激烈场景，教师范读时调控语速的快慢急缓，让学生体验到“快如雷鸣电闪，慢如清风细雨”的动感旋律。又如，教师对现代诗歌的抑扬顿挫的范读，带给学生高山流水的韵致。范读会使学生产生强烈的模仿冲动，以静气屏声的聆听到情不自禁的仿读，以被动接受到参与，学生的阅读兴趣自然会愈来愈浓。
除范读之外，教师还文章的不同内容设计不同的阅读形式，让学生在形式多样的阅读中体验乐趣。如配乐朗读、看图朗读、分角色朗读等。这样，美的声音、美的画面、美的与美的创造完美地，强烈地激发学生个体的阅读，带给深刻的情感体验。
在循序渐进地搞好课内阅读的上，教师还要引导学生养成课外休闲阅读的习惯，课外阅读风土人情、轶闻趣事、政治经济、军事外交、科技文化……读到兴味处时，还像钱钟书老先生读《西游记》一样“自扮悟空，手之舞之，足之蹈之”，与文中主人公同笑、同乐、同悲……用的情感体验文章内容。冲破课堂的藩篱，课本的重围的休闲阅读，既可让学生摒弃无聊，远离空虚，尽情享受阅读的无穷乐趣，又可开阔学生的视野，提高欣赏的，激发阅读的兴趣。

二、努力营造氛围，培养学生的阅读兴趣

教师在平时要有意识地积极营造浓厚的读书氛围，浓厚的教室文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣。
为了弥补学生书源的，教师可动员学生把可读性较强的图书捐献出来，开辟班级小图书角。学生课余时间，阅读书报，并要求做好读书笔记，存进设立的“词库”中，为的作文准备的语言积累。在阅读的中，指导学生要学着用的阅历和知识去审视、比较、评判书内容，并及时记下读书的感受和疑点。
教师要以我做起，课余时间也要阅读，提升的知识。这对学生是无声的教育。交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生要有强烈的感染力，让学生受到熏陶。这样，才能和学生达到情感上的共鸣。学生感受到老师对阅读的，以而自觉地阅读活动。

三、搭建展示平台，培养学生的阅读兴趣

学生活泼好动，对事物充满好奇，教师应以此为契机。开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示的才华，让体验到阅读的快感，以而使阅读落到实处。
1.讲一讲。每天保持的时间用作听说训练，时间可安排在早读课或晚读课，让学生轮流上台，交流课余时间阅读摄取的语言，让大家或说一故事，或讲一笑话，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一，让讲述者感受成功的喜悦，让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受阅读的诱惑，以而激发的阅读兴趣。
2.赛一赛。为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，节日、班会定期开展阅读汇报，展示阅读成果。：朗诵比赛、成语故事会、读书笔记展示等比赛活动。对阅读成绩的学生，给予精神和物质刺激，于提高学生阅读的信心与热情。
3.锻炼持之以恒的阅读意志。阅读实践坚持，要经常学生阅读的执行情况，督促学生完成定量定性的阅读任务，锻炼学生的阅读意志。，定期举行阶段性促读活动，如故事会、朗诵会、读书笔记展览等竞赛，给学生展示阅读成果和个人才能的平台，不断增强学生的意志和读书才能。

四、开展的课外活动，激发学生的阅读兴趣

在阅读中，放任自流，收到实效。，开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”等生动活泼形式多样的活动，能地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，推动阅读步步深入。
在这么多的活动形式中，，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。故事人人爱听，尤其是学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑。当老师讲完故事，老师可向学生推荐有教育作用小学数学教学论文的，这效果比任何说教。讲故事的形式多变，老师讲，还让学生讲，还师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找感兴趣的书，选择喜欢的故事，或惊险、或奇特、或感人……每故事，培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，以而激发爱阅读，让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受阅读的诱惑。

五、教给学生阅读的策略教学论文，激发学生的阅读兴趣

1.按朗读，感受作者的思想感情。每读一篇文章，先按的朗读，弄明白事情怎样以头说起，先说?再讲?讲?文章讲一件事情，试着找出能表达作者思想感情的词、句或段，细细感受这些词、句、段用语速、语调或语气朗读更能表达作者的感情。
2.分步朗读，评读赏悟。通读了全文，了文章的内容后，就应分步赏读文章。在这一上，教师应指导学生养成地理由的习惯：“这本书大概讲?”“主题是?”“告诉?”“有作用小学数学教学论文”“给启迪?”并且告诉学生，仅仅会提理由是的，还能回答理由，引导学生用笔在文章中标出的词，划出的句、段，或把的阅读感受以读书笔记的形式记下来。这样的方式，学生就能加深对阅读内容的理解，若学生的理解和作者的思想一致，学生就能感受到成功的喜悦，对阅读产生更大兴趣，就更能调动阅读的积极性和性。
兴趣是有成就的人成才的起点，有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要激起了学生阅读的兴趣，就能增强的阅读能量，阅读能力的提升。
(作者单位：广西壮族自治区贺州市八步区桂岭镇初级中学)