学生,教师,开发和培养学生革新思维

更新时间:2024-01-19 点赞:18891 浏览:83516 作者:用户投稿原创标记本站原创

:在实践素质教育中,广大教师做好革新的启蒙教育,不失时机地培养学生的革新思维、革新精神、革新能力。
词:学生;革新思维;倡议
所谓革新想到前人所想到的,能以旧事物中搞出一点新意思、有一点新新思维、教育、新发明、新意图、新做法、新策略教学论文等等。那么,如何开发和培养学生的革新思维呢?教师,在开发和培养学生的革新思维的中,陈旧的教育思想,遵循新的教育原则和新的教育策略教学论文,以全面开发和培养学生的革新思维。

一、开发和培养学生的革新思维应遵循的原则

1.树立非均衡的人才观

我国传统的应试教育禁锢了学生的创造性,忽视学生的个性进展。所以,现在提倡素质教育要均衡的人才观,学生个性的进展,强调每个人都有其独特的价值,学生个性的健康进展和个性潜能的挖掘。

2.对学生的评价要多元化

既然学生是有独立人格的,是有个别差别性的人,那么革新教育在对学生评价时能像过去一样用一把尺子——考试分数的好坏来评价,在教育中单一的评价观的束缚,树立多元化的评价价值观,形成保障和推动初中语文教学论文每个学生个性特长自由、和谐进展的运转小学数学教学论文机制。

3.教师应给学生多一份尊重、关爱和宽容

教师与学生该是支配和被支配的联系,教师应力求由管理者向指导者转变,由布道者向激励者转变,教师要经常以苏霍姆林斯基的名言“把整个心灵献给孩子们”去审视的言行。尊重、关心、信任每一位学生的力量,使学生认识到“天生我才必”。在教学中,学生常会有的想法和质疑,对于学生的质疑和求异,教师应持大度、欣赏和的态度,而苛求和压制。即使这些谬误,也有其特殊的价值,谬误真理产生的催化剂,真理对谬误的争论而逐渐被和证明。

二、开发和培养学生的革新思维,对教师的一些倡议

1.发掘学生自身的潜能

每个正常人,以儿童期开始就具有创造力,创造力是经过后天培养的,每个人都具有很大的创造潜能。比如,在小的时候,父母教说话,并把的话都教给,可是后来都会说了,这里就着的革新能力。再大一点,会用小树枝的树杈折成一把,这其实的发明。而在的学习上,想出了新的解题策略教学论文,书上已经有了,别的同学已经想出来了,但却是独立想出来的,对来说创造。所以,教师积极地诱导学生开发和的潜能,应学生多思、多质疑、多探讨,克服自卑,战胜胆怯,树立起自信心和勇气,大胆地去发掘自身的潜能,并表达出来。

2.营造、宽松的教学氛围,调动学生的积极性

教育工作者的最大特点他的工作有思想、有感情的活动着的个体,师生联系是教育活动联系,师生联系的好坏影响到教育的效果,教师尊重、信任和热爱每学生。这样,才能给学生创设出、和谐又宽松的教学环境,激发学生内在的学习,才能使轻松、活泼、地学习。,在课堂上,教师应放下“架子”,把当成学生的知心朋友,而高高在上,无所不知的严师,在权威压制的融洽的氛围中,学生才会轻松,才愿动脑筋深思小学英语教学论文理由。

3.美育课程的开展,推动初中语文教学论文学生右脑的开发

美国现代神经生理学家、诺贝尔奖者斯佩里经过多年探讨,探明了人的大脑分左脑和右脑两:左脑为“语言脑”,主管抽象思维,擅长语言、逻辑推理、计算等机能;右脑为“音乐脑”,主管思维,具有音乐、图像、色彩及辨别空间位置等机能。人类长期以来只左脑的运用与开发,而忽视了右脑这块未被开垦的处女地。爱因斯坦受其母亲熏陶,自幼喜爱音乐,六岁便开始拉小提琴,在他献身于科学事业的中,始终保持了对音乐的爱好,音乐启发了他对科学的深思小学英语教学论文。霍夫曼所言:“爱因斯坦的策略教学论文,以渊博的物理学知识为,但在本质上是美学的、直觉的。”,应音乐、美术等美育课程的开展,推动初中语文教学论文学生右脑的开发。

4.爱护学生的想象力,接纳学生任何奇特的理由,学生“异想天开”

教师在教学中应爱护学生的想象力,培养学生的好奇心,学生“异想天开”。比如,有一位教师讲《愚公移山》,突破了单纯由教师浅析课文,归纳出文章的中心思想——“智叟不智,愚公不愚,歌颂了艰苦奋斗、自力更生的精神”的传统教法。他抓住“愚公移山”这一核心理由,放手让学生展开发散性思维。有的说:“老师,干吗要移山呢?不山挡住了去路吗?移民不就解决理由了吗?比移山多了。”有的说:“实在过不去,也不移山,打个隧道通到那边去不就行了吗?”还有的移山破坏了生态平衡。教师对学生大胆冒出的这些想法一一予以,有革新精神。然后以两个引导:一是引导学生以历史唯物主义态度去认识古代愚公移山的故事,当时的还未摆脱原始的,愚公移山体现了的理想追求,歌颂了艰苦奋斗、自力更生的精神;二是引导学生做新愚公,奋发努力,掌握科学武器,去寻找解决理由的最佳途径。
(作者单位:广东省梅州市五华县五华中学)


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