凤阳,幼儿,幼儿园大班区角系列活动:《凤阳本土特点区角活动》

设计意图：
区角活动是幼儿园素质教育、推进幼教革新初中英语教学论文的的教育活动形式。我园尝试创设具有凤阳本土特点的区角活动，让幼儿对家乡的本土有个深刻的认识。为使幼儿更多的感受到本土文化，对本土资源挖掘、筛选、整理，设计出适合幼儿园孩子年龄特点的凤阳地方特点主题活动并在区角活动中展示出来。，在学习《纲要》的上，我尝试设计、开展了大班《凤阳本土特点区角活动》这一系列活动，力求让幼儿在本土特点的区角活动中，更多地家乡的特点，努力“教师应幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念，让活动区更“活”，幼儿自我学习、自我探讨、自我、自我完善的活动。
活动：

1.让幼儿对家乡的本土文化有个深刻的认识和感受；

2.自主活动，进展幼儿的动手探讨操作能力和创造能力；

3.培养幼儿热爱家乡的情感。

4.乐意分享的和别人的快乐。

活动准备：
知识经验：初步凤阳的本土文化特点，围绕“凤阳有哪些好玩地方？有特点的艺术和小吃？”等话题展开讨论。 请家长配合让幼儿家乡的名胜古迹。
准备：
美工创意区：《凤阳美酒飘香香》
老师彩纸、彩笔、废旧纸箱、橡皮泥，幼儿大胆设计酒盒、酒瓶。
（本土资源有创造性的活动，大大提高了幼儿的智力和动手能力。）
建筑工地区：《家乡美景——鼓楼》，老师油画棒、纸盒、碎步、挂历纸等，幼儿大胆设计制作鼓楼造型，用纸盒堆成鼓楼、用碎步粘贴鼓楼图案等等。
开心舞台区：《凤阳花鼓》
老师为幼儿音乐、双条鼓、服装等，幼儿音乐，优美的旋律唱起了家乡戏——凤阳花鼓，有的小朋友也模仿花鼓女敲起花鼓舞蹈。
（看着孩子沉醉在音乐中，深深感受到本土资源对孩子教育所起的重大教育作用小学数学教学论文。）
快乐旅游区：《我当凤阳小导游》
老师凤阳的风俗文化、建筑、特产，搜集的图片实物区角场地布置，每个区角都设立小导游，小朋友和老师是游客。活动中，小游客每当来到旅游点，导游就向游客景区特点、民俗风情等。
（活动刚开始小朋友在这体现有点胆怯、不，经过反复的活动后，小朋友就胆了，有些小朋友就像讲故事一样向游客，小朋友听得津津有味。）
益智书屋区：《我对凤阳知多少》
为了使大班孩子深入凤阳的本土文化，老师为孩子们录音机、麦克风、简单的凤阳人文景观、本土艺术等文字卡片、凤阳民间故事书。幼儿大方地认、读、讲解所知道的凤阳本土文化知识。
（在活动中大大提高了幼儿的语言表达能力和小朋友之间的交往能力，让孩子在活动的深入进展中不断地去和再现凤阳本土文化，个体也了有益的进展，形成了良好的互动。）
主题环境： （一）作品展示区（把幼儿创作的作品展示，有助于培养分享的和别人的快乐）

(二)理由墙（幼儿将的理由下来，并粘贴在理由墙上，请大家商讨解决）。

活动：

1.师凤阳本土特点的区角并提问：你知道凤阳有哪些名胜古迹？有特产？有哪些民间艺术？

２.幼儿按的兴趣和意愿活动区活动。
３.教师巡回指导，观察美工创意区、快乐旅游区的幼儿，适时指导使用新。
（用相机捕捉每个区孩子们的闪光点，留下幼儿活动的痕迹。）
４.活动写真：教师在建筑工地区中投放了剪刀、油画棒、纸盒、碎步、挂历纸等，请幼儿自由选择、尝试堆砌鼓楼。活动开始后，有的幼儿用纸盒堆砌鼓楼，有的用挂历纸剪鼓楼，有做完鼓楼的外形后，再用碎步油画棒填色，此时，吴悦小朋友对着大家说，“咦，鼓楼上方还有‘万事根本’4个字呢，也要写上吧。”经吴悦小朋友一提醒，有的幼儿用油画棒写出4个字，有的用挂历纸卷成小纸棒拼出这4个字。（幼儿在活动中理由，及时解决，以而达到了自我完善。）
５.师幼交流与共享。
（1） 请幼儿将完成作品放在展示区，幼儿将的作品给同伴，进而互动学习。
（2）讨论区个别幼儿有创意的。
（3） 围绕“今天我遇到的困难”，请幼儿自由讨论，师幼交流后把理由及办法在理由墙上。
活动反思
１.本次凤阳特点区角活动,大由幼儿及家长, 幼儿玩亲切、，积极性高，能在快乐、自由的气氛中自主地活动，能较好地达到预定的。但有的区角明确，让幼儿在活动中显得无以下手或学习过于浅薄，效果不显著。
２.整个活动以“凤阳本土特点”为主线，区角的，教师及时用相机捕捉幼儿的闪光点，这一形式更具有真实性和性。活动让幼儿屏幕欣赏，幼儿情绪高涨，急于分享在本土特点区角活动体现，以而促使幼儿自主性学习的进展和成就感的培养。
３.以讨论，幼儿对凤阳花鼓的表演形式十分感兴趣，凤阳花鼓号称“东方芭蕾”，是凤阳传统的民间艺术，但幼儿对花鼓比较陌生，对它的制作流程、特性、鼓点、敲打策略教学论文等还缺少，我将以幼儿的兴趣点出发，本土资源及家长资源，开展好“凤阳花鼓”这一主题活动。