中学历史“自主学习—合作探究”教学方式论述探讨与教学实践

更新时间:2024-02-20 点赞:7250 浏览:19498 作者:用户投稿原创标记本站原创

伴随着课程改革的实践与推广,使平静了多年的课程教学结构体系得以打破。为有效地实现历史课程标准要求的培养学生健全的人格,促进个性健康发展的宗旨,本人在教学中探索并尝试着“自主学习—合作探究”的教学模式,取得了较好的教学效果。这一模式的基本思路是通过自主学习形式,使学生掌握有关的历史知识;在自主学习的基础上,通过生生合作、师生合作,培养学生分析归纳问题的能力、创新思维的品质和获取历史的启迪。“自主学习—合作探究”模式的实施策略有:学生自主学习为主与教师讲授为辅的策略、问题导引的策略、个人思考与合作探究相结合的策略和学习信息及时反馈的策略。该教学模式的教学程序包括:导入新课、自主学习、合作探究、教师讲解、巩固练习等阶段。【关键词】:历史课程教学模式自主学习合作探究中学历史教学教学评价
【论文提纲】:中文摘要4-5Abstract5-6前言6-8一、论文的基本内容6二、论文特色6-7三、创新之处7四、有待继续探索的问题7-8第一章“自主学习—合作探究”历史教学模式的理论研究8-13第一节“自主学习—合作探究”教学模式的理论依据8-10第二节“自主学习—合作探究”教学模式的实践依据10-13第二章“自主学习—合作探究”教学模式的教学程序13-25第一节导入新课13-14第二节自主学习14-16第三节合作探究16-20第四节教师讲解20-22第五节课堂巩固练习22-25第三章“自主学习—合作探究”教学模式下教学策略25-32第一节学生自主学习为主与教师讲授为辅的策略25-27第二节问题导引的策略27-28第三节个人思考与合作探究相结合的策略28-30第四节学习信息及时反馈的策略30-32第四章“自主学习—合作探究”教学模式下的评价32-38第一节教学评价的概述32-33第二节对学生的评价33-35第三节对“自主学习—合作探究”教学模式的评价35-38结束语38-39附录39-44参考文献44-45
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