新课程下高中历史反思性教学之探究

“反思性教学”是当今国际教师教育改革的一个重要方向,是一种促进教师专业发展的重要新理论。现今我国的课程改革也非常夸大|教学论文网|教师进行积极有效的教学反思对教师专业发展的重要作用,在高中历史新课程的实施中,如何将新课程的理念变为高中历史教师自己的思想熟悉和自觉行为,从而促进历史教师的专业发展?反思性教学的实行是一个很好的途径。本文以文献研究和案例分析为主要方法,运用反思性教学的理论,结合当前高中历史课程改革中的一些情况,对自己所从事的高中历史教学进行了反思性的实践探索。具体的设计思路分为以下三个侧重点:首先,本文从反思性教学的内涵、与常规性教学的异同、实施现状及意义等方面对反思性教学进行了扼要的概述。接着,在反思性教学理论的指导下,论述了新课程理念下的高中历史反思性教学公道性的几个方面,主要是结合案例对教学主体公道性、教学目的公道性、教学工具公道性进行了探索反思。最后,以通过自己、通过同伴和通过学生的视觉阐述该如何进行有效的高中历史反思性教学。【关键词】：新课程高中历史反思性教学
【论文提纲】：中文摘要2-3Englishabstract3-5中文文摘5-8目录8-9引言9-10第一章绪论10-13一、研究对象:高中历史反思性教学10-12(一)反思性教学的含义10(二)反思性教学的发展简况10(三)反思性教学与常规性教学的异同。10-11(四)反思性教学在历史新课程改革中的重大意义11(五)学术动态11-12二、资料来源12三、体系说明12-13第二章高中历史反思性教学公道性的探究13-22一、高中历史反思性教学主体公道性的探究13-15(一)教师是学生学习的促进者13-14(二)学生是历史学习的主体14-15二、高中历史反思性教学目的公道性探究15-17(一)学生"学会学习"15-16(二)教师协同发展,"学会教学"16-17三、高中历史反思性教学工具公道性探究17-22(一)用新的"课程观"取代旧的"教材观"17-18(二)新课程下高中历史教学方式的嬗变18-22第三章高中历史教师如何进行有效教学反思22-28一、通过"超自我"的视角进行行动研究,在反思中"学会教学"22-25(一)自我提问反思法22(二)撰写反思日记22-23(三)利用Blog进行自我反思23-25二、开展同伴交流,实现自我超越25-26(一)研组教师之间的交流25-26(二)不同学科教师之间的交流。26(三)与其他学校教师的交流26三、通过学生的视角进行反思性教学26-28(一)通过回顾自己作为学生时的体验来反观自己的历史教学26(二)通过学生的行为表现来反思自己的教学过程26-28结论28-29参考文献29-32致谢32